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自由组合定律的教学设计 一、笑话导入 提高兴趣，引发思考 爱因斯坦发表了“相对论”后，名声大噪，一时许多地方都请他去作报 告。同时，也有许多女子，仰慕名声，向他发送了求爱信。有一封信这样写 道：“亲爱的爱因斯坦，让我嫁给你吧，你是如此的聪明，我是如此的美貌， 倘若我们结婚，将来我们的孩子既有你的智慧，又有我的美貌，我们的生活 会是多么的幸福啊！”爱因斯坦读完信后，提笔回信说：“亲爱的，我不能娶你， 因为如果我们的孩子具有你的智慧和我的容貌，那我们的生活会是多么的不幸啊！” 同学们，这个笑话里面蕴藏着我们的生物学知识，你们知道是什么吗？ 二、层层推进、诱导发现 分离定律： 自由组合定律 矮 ⊕ 矮 277 ： 1 不是巧合呢？ 3 : 1 第一步：逐一击破，化繁为简 对每一对相对性状单独进行分析 种子形状： 圆粒 315+108=423 皱粒 101+32=133 圆粒∶皱粒≈3∶1 子叶颜色： 黄色 315+101=416 绿色 108+32=140 黄色∶绿色≈3∶1 结论：每一对相对性状的传递规律仍然遵循着基因的分离定律。 第二步：步步紧逼，层层递进 哪些性状是和亲本不一样的？ 从种子形状分析有没有不一样的？从 子叶颜色分析有没有不一样的？从两种性状分析你能得出不一样在哪吗？ 不同性状是如何组合在一块的？ 大胆推测：不同性状可以自由组合。 为什么可以自由组合？ 三、对自由分离定