对中等职业学校数学教学改革的思考.docxVIP

对中等职业学校数学教学改革的思考 数学是各学科学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要的作用。中等职业学校的数学教学不同于高中数学教学，中职数学作为学习其他专业理论和技术的工具，其应用极为广泛。因此，数学教育应把应用作为调整重点，笔者认为不必像数学专业一样细致地研究其来龙去脉，不必深究其细节问题，也不必学习太多的数学理论，而只需基本涵盖专业知识需要的数学理论就行；应该能运用数学知识综合分析相关问题，特别是运用基础理论和基本方法解决实际问题。相对狭义地来说，高职数学教育具体应有以下目的：一是为学生专升本甚至是更高层次学习打下基础；二是为专业课程服务，为专业课程所需数学理论基础作一个准备；三是培养严格的数理逻辑能力，培养学生应用数学和迁移知识的能力。然而，中职数学教学状况不容乐观。 一、职业学校数学教育的重要性 1.数学是学生各学科学习的重要基础 数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础、统计原理、计算机、电工基础、建筑、测量、程序设计等。没有数学的基础知识这些学科都没有办法学习，因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定的数学基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。 2.数学教育对学生素质的提高有着重要的作用 数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题和解决问题的能力。虽然学生可能会很快忘记一些数学知识，但却能逐渐培养数学的思维方法、分析问题和处理问题的能力，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的是培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的这些能力提高了，才谈得上学生素质的提高。 3.数学教育是学生发展的重要条件 通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和建立基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造条件。参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却相反，即使升学到了高一级的学校，数学基础差了就会导致进一步学习很困难，甚至不能完成学业。数学知识直接关系到学生以后生存和发展。 二、中等职业院校数学教育的现状 1.学生基础薄弱 进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的，有许多学生在小学阶段的学习状况就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生甚至连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。要想让这样基础的学生学好数学难度很大，他们不太可能把大部分内容学懂。而中等职业院校学生群体是有志个性发展、职业发展的学生群体。调查表明，中等职业院校学生也有学习和发展的需要，他们希望在学校掌握一门技术，以尽快就业。 2.教学方法传统且缺少与职业的结合 3.教材内容安排不够合理 三、职业院校数学教学改革的对策 1.教材改革 （1）创设学生参与教学过程的条件，把实操引入课堂。通过调查，其实学生还是想学好每一门课程的，只是有时候觉得数学课堂枯燥无味，学生只是在被动地听教师讲解，而很少参与到学习中来。虽然在数学课堂上表现得很差的学生，对专业课的学习往往却充满兴趣。究其原因，学生反映的是专业课的学习很多时候可以自主操作，学习过程互动性强，这样，即使是枯燥的学习内容，在学生参与操作过程这个教学模式中焕发了新的活力。这给了我们一个很重要的提示：实际操作是职业学校数学教材中最缺少的。这样直接导致了数学课堂显得沉闷，学生对数学学习缺乏动力与兴趣。为了给数学课堂注入新的活力，我们必须把实操引进到数学课堂中来。 在职教数学教学中如何引入实际操作呢？数学很多实验都是以计算机操作为基础的。数学教材中不少重点与难点，都与图像有关，而图像作图可以通过计算机作图软件准确地描绘出来。这给了我们一个提示：我们可以在教材中引入计算机函数作图的内容。例如几何画板，这是我们一个常用的作图软件。它的操作简单，使用广泛，易于为学生所接受。 例如：数控专业数学教学重点内容包括：数列、向量、立体几何、三角函数、平面解析几何；电子电工专业的数学教学重点内容包括函数、数列、向量、三角函数、复数、排列组合、计数法、概率初步、数据处理、统计初步、统计的简单应用等；计算机专业的数学教学重点内容包括集合、数理逻辑、数列、方程、计算方法等。 专业应用与数学相结合应实施模块化的、弹性的、互动的、多层次的教学，以满足专业岗位群的需求，从而也体现实用、适用为专业课服务的宗旨。 2.教学手段改革 对数学课不感兴趣，甚至有惧怕心理，为应付考试而学习教学成了中职生的通病。在教学中，教师要促使学生向“要学、会学”转化。要根据学生的实际开展教学，不要一味追求高目标；在知识要求上，总体思想是降低理论、强化能力、适度更新、结合应用、兼顾体系；在个体的要求上，要做到拉开差距，保持