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化学单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本
第一学 第四单元 自然界的水
信息 化学 九年级 人教版
期
单元
自然单元 重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
课时 1 水是人类宝贵的资源 4.1 爱护水资源
信息 2 水的净化及硬水软化 4.2 水的净化
3 水的组成成分探究 4.3 水的组成
4 物质的组成及成分计算 4.4 化学式与化合价
二、单元分析
(一)课标要求
1、了解水资源的分布和现状
2、了解自来水的主要净化过程
3、理解过滤的操作要点
4、掌握软硬水的一般区分方法
5、理解电解水原理及水的组成分析
6、明确化合价原则,掌握利用化合价正确书写化学式
7、能用化学式表示某些常见物质的组成
8、利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
9、通过探究学习,将化学核心素养渗透其中
(二)教材分析
第四单元水的组成、化学式与化合价,是在上个单元构成物质的微粒和组成物质
的元素的学习基础上的延伸。以水为载体,将单质、化合物、物质的组成、化合价、
化学式、相对分子质量等内容及净水基本操作技能的学习贯穿其中。将学科知识和社
会现实问题融为一体,有利于提升学生对化学价值的认识。重点内容:辩证看待水资
源的丰富与有限;软硬水的区别;水的组成确定;化学式意义及利用化合价书写化学
式等。难点内容:过滤操作要领;电解水实验;利用化合价书写化学式等。
(三)学情分析
初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识,同时逐步向抽象思维过渡,本单
元的学习内容由直观到抽象,从生活实际着手,由浅入深,学生的生活常识,对水的
物理性质有了一定的了解,但对水的组成还没有清楚的认识,在教学中可以仿照人类
认识水的组成的历史进程,模拟实验,通过对实验现象的证据推理,分别从宏观和微
观视角认识水的组成,建构“物质的组成与结构”这一学科大概念,从而接受并掌握
用元素符号和数字表示物质组成的方法,并能够熟练利用相对原子质量、相对分子质
量进行物质组成的简单计算。
三、单元学习作业目标
1、培养学生爱护水资源的良好习惯
2、了解常用的净水方法
3、理解电解水的原理及水的组成
4、学会用化学符号表示化学物质
5、熟记常用元素的化合价,能用化学式表示某些常见物质的组成
6、利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
四、单元作业设计思路
本单元仍然处于学习化学的初步阶段,延续第一、二单元学习中涉及的 “科学探
究”的许多内容,通过实验探究水的净化方法和组成,注重从日常生活中选取学生熟
悉的素材,注重引导学生通过观察和实验探究活动,认识物质及其变化。由浅入深,
由具体到抽象,用丰富多彩的化学变化,展现化学的变化美,培养学生学习化学的兴
趣,以及运用所学化学知识解决实际问题的能力。同时在教学中利用单元思维导图梳
理单元作业的知识结构 (如下图),再利用知识结构设计出符合单元重难点知识和学
习目标的相关作业。
第四单元知识结构思维导图
五、课时作业
第一课题:
课时目标:1.了解世界和我国水资源的分布和现状
2.了解水污染问题
3.强化节约用水和爱护水资源的意识
作业1:下列对水的认识错误的是( )
A、地球上水的总量多,淡水少 B、生物体内水的含量多
C、水是取之不尽用之不竭的资源 D、我国水资源总量多,人均水量少
1.参考答案:C
2.时间要求:1 分钟
3.评价设计:地球上淡水很少,只约占全球水储量的2.53%,且大部分分布在高
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