狮子与鹿教学设计(二十一篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 狮子与鹿教学设计(二十一篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  狮子与鹿教学设计篇一 1、能有感情地朗读课文。  2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。  3、培养学生的阅读能力。  通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。  使学生体会故事中所陈述的道理。  （一）情境导入，激发兴趣  1、创设情境  图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着大量动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐）。  2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。  教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说出），贴出句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。〞  3、学生朗读句子，师：这终究是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。  （二）初学课文，了解大意  1、自由读课文。  2、指名朗读课文。  （三）深读课文  a体会鹿对自己的角和腿的不同态度  1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。〞请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃命）  （1）学生读句子。  （2）它把自己的角比作什么？  （3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊奇）  （4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。即指导读“啊！我的身子多么均匀，我的角多么精致别致，好像两束美丽的珊瑚。〞  点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……〞来体会鹿的自我欣赏。  3、那对自己的腿呢？  在学生回复的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！〞指导过程中，教师重点引导学生通过“哎……太细了……〞等处体会鹿对腿的埋怨。  （1）出示句子学生朗读，齐读。  （2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。  b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用  4、理解：难看的腿让它狮口逃命，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。  （1）学生自由朗读（5—6自然段）。  （2）通过方才的朗读你仿佛看见了什么？  师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己迫近〞时，就在后面写上三个字“好险呀！〞；读到“鹿用力一扯，才把鹿角从树枝中解脱出来〞的时候，也写上三个字“好险呀！〞咱们再把五六两段连起来读一读，体会体会。  师再一次动员朗读：师再次引读，师生合作朗读课文五六自然段。  （四）思辩鹿是否该锯掉鹿角  师：经历了这次灾难之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想锯掉头上那两只美丽的角。同学们探讨一下该不该这样做呢？  （五）板书设计：  鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命  狮子和鹿  鹿腿——难看（有力） 逃命 狮子与鹿教学设计篇二 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平日，鹿十分欣赏自己美丽的角，而埋怨四条难看修长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。  1．正确、流利有感情地朗读课文。  2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。  3．培养独立阅读能力。  教学重点：  通过阅读，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。  教学难点：  通过阅读交流，体会故事所陈述的道理。  教学时间：  一课时  教学准备：  课件  小朋友们，这节课我们要走进“寓言大峡谷〞去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫《狮子和鹿》。学生齐读  1、初读：这个故事里，新的生字朋友真不少啊，你能读准它们吗？捧起书本，认认真真地把课文读通顺。  2、检查：  ①（出示词语）我把新的词语朋友从书本中请出来了，你认得吗？自由读——开火车——男女接读  ②再把词儿送回课文，整个故事你能读通顺吗？指名