全国优质课一等奖高中化学《原电池》说课获奖课件.ppt

环节2：橘子实验提炼模型 理论分析 果汁(含电解质溶液) Zn Cu G 果汁(含电解质溶液) 正极：还原反应 (得电子) 负极：氧化反应 (失电子) 第二次理论分析：电流的产生、盐桥的作用。 电子e- Yn- 电流 H+ 教学过程 实验探究 完善认识 橘子实验 提炼模型 回顾历史 发展创新 创设情境巩固复习 环节3：实验探究完善认识 根据反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计原电池，说说你的设计思路。 思考交流，根据反应设计电池。 氧化还原反应拆分成电极反应 根据电极反应选择电极和电解质溶液 应用理论，提炼设计思路和方法。 环节3：实验探究完善认识 仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导线、培养皿、ZnSO4溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、浸有NaCl溶液的滤纸条(盐桥)。 注意：及时清洗电极。 按图中装置及所给材料，根据Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计原电池并实验。 学生探究实验：Zn-CuSO4电池 G 第二次学生实验：探究“两池”电解质溶液作用 环节3：实验探究完善认识 方案 负极 负极液 正极 正极液 现象 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 Zn表面变黑 有电流产生 2 Zn ZnSO4 Cu CuSO4 Zn表面不变黑 有电流产生 3 Zn NaCl Cu CuSO4 Zn表面不变黑 有电流产生 可能设计的方案： Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 环节3：实验探究完善认识 方案 负极 负极液 正极 正极液 现象 1 Zn CuSO4 Cu CuSO4 Zn表面变黑 有电流产生 对比分析各方案 为何Zn表面变黑？ 分析异常现象认识能量损耗 人教版·选修4 化学反应原理 人教版·选修4 化学反应原理 * Content Layouts * 第四章 第一节 原电池 说课内容 对教材和学情的思考 4 1 2 3 教学目标和教学策略 教学过程 实施后的反思 一、对教材和学情的思考 必修2 双液电池 工作原理 选修4 1. 对教材的思考 负极 电解质 正极 化学电源 工作原理 铜锌原电池 工作原理 一、对教材和学情的思考 2. 对学情的思考 已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。 局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接触才可能发生氧化还原反应。 发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。 突破 二、教学目标和教学策略 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 深入了解原电池的工作原理。通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。 学会书写电极反应式和电池总反应。 能根据反应设计简单的原电池。 学生通过橘子电池的实验活动，体验建构原电池模型的过程。 通过Zn-CuSO4电池的设计活动，初步感受设计电池的思路和方法，形成判断、分析、设计原电池的思维模型。 介绍电池发展史，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。 通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。 1. 教学目标的确定 二、教学目标和教学策略 单液模型分析 盐桥模型分析 双液模型分析 橘子电池 Zn-CuSO4 电池 原电池工作原理和形成条件 分池 双液 2. 教学策略的选择 重点 难点 模型建构理论分析 学生实验 学生活动 三、教学过程——流程图 创设情境 巩固复习 橘子实验 提炼模型 实验探究 完善认识 回顾历史 发展创新 回忆 复习 原理 形成条件 设计 实验 分池 盐桥 探究 分析 双液 原理 归纳 发展 发展史 意义 关键词 创设情境 巩固复习 橘子实验 提炼模型 实验探究 完善认识 回顾历史 发展创新 教学过程 环节1：创设情境巩固复习 环节1：创设情境巩固复习 教师演示，提炼模型 提炼模型 稀H2SO4 Zn Cu G 引领示范，提出问题 环节1：创设情境巩固复习 稀H2SO4 Zn Cu G 此铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反应？ 电流是如何产生的？ 引发回忆、思考，奠定理论基础 环节1：创设情境巩固复习 正极：还原反应 2H＋＋2e－＝H2↑ 负极：氧化反应 Zn－2e－＝Zn2+ 第一次理论分析：原有认知，闭合回路的形成 电子e- SO42- 电流 H+Zn2+ 教学过程 实验探究 完善认识 回顾历史 发展创新 创设情境 巩固复习 橘子实验 提炼模型 环节2：橘子实验提炼模型 仪器和药品：灵敏电流计、铜片、锌片、导线、培养皿、橘子 注意：铜片、锌片较尖锐，使用时小心。 请利用所给材料设计橘子电池，观察实验现象并提炼出原电池模型。 学生小组实验：设计橘子电池 第一次学生实验：构建模型，引出“分池” 环节2：橘子实验提炼模型 方案1：电极插入单瓣橘子 提炼模型 果汁(含电解质溶液) Zn Cu G 环节2：橘子实验提