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高中常见数学模型案例 中华人民共和国教育部 2003 年 4 月制定的普通高中《数学课程标准》中明确指出：“数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容”，“数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。”教材中常见模型有如下几种: 一、函数模型 用函数的观点解决实际问题是中学数学中最重要的、最常用的方法。函数模型与方法在 处理实际问题中的广泛运用，两个变量或几个变量，凡能找到它们之间的联系，并用数学形 式表示出来，建立起一个函数关系（数学模型），然后运用函数的有关知识去解决实际问题， 这些都属于函数模型的范畴。 1、正比例、反比例函数问题 例 1：某商人购货，进价已按原价a 扣去 25%，他希望对货物订一新价，以便按新价让利销售后仍可获得售价 25%的纯利，则此商人经营者中货物的件数 x 与按新价让利总额 y 之间的函数关系是 。 分析：欲求货物数 x 与按新价让利总额 y 之间的函数关系式，关键是要弄清原价、进价、新价之间的关系。 若设新价为 b，则售价为 b（1－20%），因为原价为 a，所以进价为 a（1－25％） 5 解： 依题意， 有 b(1 ? 0.2) ? a(1 ? 0.25) ? b(1 ? 0.2) ? 0.25 化简得 b ? a ， 所以 4 5y ? 0.2bx ? a ? 0.2 ? x ，即 y ? a x, x ? N ? 5 4 4 2、一次函数问题 例 2：某人开汽车以 60km/h 的速度从 A 地到 150km 远处的 B 地，在 B 地停留 1h 后， 再以 50km/h 的速度返回 A 地，把汽车离开 A 地的路 x（km）表示为时间 t（h）的函数， 并画出函数的图像。 分析：根据路程＝速度×时间，可得出路程 x 和时间 t 得函数关系式 x（t）；同样，可列出 v(t)的关系式。要注意 v(t)是一个矢量，从 B 地返回时速度为负值，重点应注意如何画这两个函数的图像，要知道这两个函数所反映的变化关系是不一样的。 解 ： 汽 车 离 开 A 地 的 距 离 x km 与 时 间 t h 之 间 的 关 系 式 是 ： ?60t, t ?[0,2.5] x ? x ? ?150, t ? (2.5,3.5] ，图略。 ??150 ? 50(t ? 3.5), t ? (3.5,6.5] ?  ?60, t ?[0,2.5) ?速度 vkm/h 与时间 t h 的函数关系式是： v ? ?0, t ?[2.5,3.5) ，图略。 ? ??? 50, t ? [3.5,6.5) ? 3、二次函数问题 例 3：有L 米长的钢材，要做成如图所示的窗架，上半部分为半圆，下半部分为六个全等小矩形组成的矩形，试问小矩形的长、宽比为多少时，窗所通过的光线最多，并具体标出 窗框面积的最大值。 解：设小矩形长为 x，宽为 y，则由图形条件可得：11x ? ? x ? 9 y ? l ∴ 9 y ? l ? (11 ? ? ) x 要使窗所通过的光线最多，即要窗框面积最大，则： ?x 2 ? 2 44 ? ? 2l 2l 2 s ? ? 6 xy ? x 2 2 2 2l ? [lx ? (11 ? ? ) x 2 ] ? ? 3 6 l ? (11 ? ? ) x (22 ? ? )l ( x ? 44 ? ? )2 ? 3(44 ? ? ) ∴当 x ?  44 ? ? 时， y ? ? 9 9(44 ? ? ) 即： x ? 18 此时窗框面积 S 有最大值 s ? 2l 2 。 y 22 ? ? m ax 3(44 ? ? ) 可见，一般的设自变量为 x，函数为y，并用x 表示各相关量，然后根据问题已知条件， 运用已掌握的数学知识、物理知识及其它相关知识建立函数关系式，将实际问题转化为数学 问题，实现问题的数学化，也就是建立数学模型。 二、数列模型 数列模型有增长率问题和银行中的储蓄与贷款问题。在高一年级教材中就有这类数学问题，下面以一个例题来分析银行中的数学建模问题。 例 4：某银行设立了教育助学贷款，其中规定一年期以上贷款月均等额还本付息，如果贷款 10000 元，两年还清，月利率为 0.4575％，那么每月应还多少钱呢？ 10000 元贷款的本金（元）与它的利息之和1 个月后 10000 元贷款的本金（元）与它的利 息之和 1 个月后 2 个月后 3 个月后 … … 23 个月后 24 个月后 通过对例子的分析，与学生交流使学