部编版六上语文《夏天里的成长》第二套-第二课时课件.ppt

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓； 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 我思考 探讨：选择你喜欢的一种生物，读一读出生长的特点。 学习第3自然段 我朗读，我思考 像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、柏油路在夏天里是否也在生长呢？ 谁用“因为……所以……”，描述该段中五种事物成长的特点？ 山一天天丰满，是因为草、树在一天天生长； 地变高，是因为地里的庄稼长高了； 河变宽变深，是因为夏天雨水充足。 排比 为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢 知识链接 夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。 俗话说：“不热不长，不热不大。” 我也知道：“该热不热，五谷杂粮不结”与“不热不长，不热不大”的意思差不多。 　　意思是：夏天到了，庄稼在一定的气温下长得很快，气温不够，节气不到，成熟就较慢。 我来说 俗语 温度升高 学习第4自然段 我朗读，我思考 朗读并说一说：那么人在夏天成长有什么特点呢？ 身体的成长、年龄的增长。 小学——中学——大学或快或慢（总是要长） “六月六，看谷秀。” 我朗读，我理解 　　农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛。” 我朗读，我理解 处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 我探讨 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？ 这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？ “热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。 我来说 “长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。 体会写法，拓展延伸 探讨思考：结合课后习题，想想本文在写法上最大的特点。 第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。 结合朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。 我总结 亲切 自然 使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处。 朴实 夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写。 夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了； 鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！ 我会说 课堂总结 　是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。在这里，老师送给同学们一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 课堂练习 课文描写了夏日里 都在快速地生长，从而告诉我们要 ，努力学习知识和本领。 各种事物 把握机遇 （1）填空 （2）选择合适的词语，填到句子中的括号里。 活生生 看得见 飞快 跳跃 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是（ ）的长，（ ）的长，（ ）的（ ）的长。 像 连 几乎 也 2.最热的时候，（ ）铁路的铁轨（ ）长，把连接处的缝隙（ ）填满。柏油路（ ）软绵绵的，（ ）是高起来。 1.飞快 活跃 活生生 看得见 2.连 也 几乎 也 像 答案： 板书设计 夏日里的成长 迅速成长的季节 飞快的长，跳跃的长 山、地、河长，铁路、柏油路长 人的生长 抓住时机， 尽量用力地生长 人教部编版 六年级上 第二课时 回忆旧知，进入新课 上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？