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《吃穿用哪里来》第一课时课件 人教版小学四年级品德与社会下册 第二单元《生产与生活》 第一课《吃穿用哪里来》第一课时教案 杜关镇荆彰小学 骆英英 第一课时 追根寻源 重点难点: 1.使学生明白每天用到的物品哪些是来自农业，哪些来自工业，哪些来自工农业混合区。 2.使学生懂得工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。 教学过程: 一、创设情境、揭示课题 同学们好，很高兴跟你们一起上课。今天老师给同学们带来一首 童谣。同学们想听吗, 大饼哪里来, 面粉做出来。 面粉哪里来, 小麦磨出来。 小麦哪里来, 农民伯伯种出来。 这首童谣里都出现了哪些物品,是说出这些物品哪一方面呢, 学生思考后回答。 教师引导说出“哪里来”。 师:今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪 里来～ 板书:吃穿用哪里来 (设计意图:通过提问，使学生产生刨根问底的兴趣，为下面活 动的展开做好准备工作。) 二、追根寻源??日常用品找“老家” 活动 1以馒头哪里来、毛衣哪里来为例，让学生们找出答案。并从答案中认识到工农业生产为人们的生活提供了大量产品。 (设计意图:通过练习，让学生进一步掌握思考问题的方法。) 2结合教材26页中的文字和图片，让学生找出各类代表性的生活用品，并在练习本上记录它们的名字，并推测这些物品是来自农村还是工厂。(可分小组进行) 师:“同学生，我们每天需要吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。现在，我们把有代表性的一些生活用品列出来。 把同学们分为三组，分别寻找每天饮食起居需要??;学习需要??;出行需要??，每组同学各找一类，找到之后并判断一下，这种物品使来自农村还是工厂,还是工农业混合区,”(时间15分钟) 需要的物品 农村还是工厂 蔬菜 水果 粮食 生活、起居 肉食 床、桌椅 拖鞋 衣服 笔 笔记本 学习 文具盒 书包 自行车 出行 公共汽车 雨伞 15分钟后，让学生回答自己小组找到的生活用品都有哪些， 并判断是来自哪里。 师:“????” 生:“????” 活动建议:在物品找到之后，还可以采用角色扮演方式，让每个学生扮演一种物品，在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区，让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的物品为什么属于这个类型。 (设计意图:通过活动，使学生能快速辨别出该产品来自哪个行业。) 3在老师的引导下，让学生归纳农产品、工业品的特征以及它们的共同特征，让学生在实际生活中感知生活与工农业生产密不可分。 (设计意图:通过问答，使学生能从本质上别人某个产品来自哪个行业。) 师:“同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特 征吗,” 生:“????” 师:“农产品:来自农村，它们是通过种植、饲养、捕捞而来的。 工业品:来自工厂，它们是通过对原材料加工而来的。 三、 小结 我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产为我们的生活、学习提供了物质基础，与我们的生活紧密相关。农产品和工业品的生产过程都是复杂的，农民和工人劳动非常艰辛，我们要珍惜他们的劳动，不铺张浪费。 四、板书设计 农业生产 种植、捕捞、采摘、饲养 吃穿用哪里来 工业生产 原材料加工