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例谈如何使课堂教学中的引导更有效
华罗庚先生说过：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机引导。如何在数学课堂教学中对
学生进行有效的引导呢？笔者结合教学实践谈谈自己的看法。
一、引导要明确教材的意图
案例呈现： 《认识负数》中安排了这样一个练习： “你知道下面这些温度吗？读一读。”结合图片 出示：水沸腾的温度是 100℃;水结冰的温度是 0℃;地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃;月
球表面的最低气温是-183℃。
【片段 A】：
师：我们已经认识了负数，下面就请同学来读一读这几个温度。 （指名四人读）
师：这四个数中哪些是正数？哪些是负数？
生： 100 是正数， -88.3、-183
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