2023年可能性教学设计苏教版 可能性教学设计及设计意图(五篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年可能性教学设计苏教版 可能性教学设计及设计意图(五篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 可能性教学设计苏教版可能性教学设计及设计意图篇一 是呀，在不同的比赛中，每一只兔子都有可能取得胜利，这就是可能性。  （板书课题）  这节课，我们就一起动手动脑体会可能性。  1、每组4个人，再分成两个小组，分别为白队和黄队。  2、每次摸一个球，摸球时不可开启袋口看，摸完后再放回袋中。  3、每组的2人中，一人摸球，共摸30次；一人记录，把结果记录在练习纸上。  4、摸到白球次数多的算白队赢，摸到黄球次数多的算黄队赢。  师：按这样的游戏规则，你们猜一猜谁赢的可能性大一些？  学生游戏。  同学之间交流结果。  1、师：现在我要给赢的队颁奖，你们有看法吗？  2、黄队为什么不同意？指名学生说说自己的想法。  4、学生发表看法：比赛要公允，取胜才荣誉。  5、你们认为怎样修改这个游戏规则，比赛才公允？  （小组探讨，修改规则）  6、集体交流得出：在袋中再放入2个黄球或拿掉2个白球，使白球和黄球的数量一样多。  7、学生根据新的游戏规则重新开始游戏，并统计结果。  1、完成“想想做做〞1-3题  2、阅读资料。  学生先自己阅读再交流体会。认识到：随着试验次数的不断增加，正反面向上的次数会越来越趋向于相等，硬币正反向上的可能性是相等的。  用一句话说说这节课的收获或体会。  本节课我以游戏贯穿整堂课的探究新知中，使学生在好奇、好玩儿的情感体验中有序、有效地完成了新知的探究、尝试应用的学习任务。  1、实践是学生最好的老师，学生在实践活动中学到的知识往往会记忆深刻。因此，我在这节课中创设兔子赛跑的情境，调动学生的学习兴趣；以摸球的游戏形式，让学生亲身参与到摸球的实践活动中，只有这样，学生的思维才能展开，问题才会自然而然地被学生发现并解决。  2、课堂上时间分派比较合理，学生参与面广，游戏的广度深度符合学生的特点，整堂课气氛活跃，能够表达学生的主体地位。  3、虽然是一节实践活动课，数学的思维方法还是要渗透的。在第一次师生共同摸球时，就渗透了一些摸球的方法：摇一摇，不能偷看，为后面的小组实践打下了基础。  4、尊重相信每位学生，给他们充足的摸索空间。  5、数学学习是充满这观测与猜想的活动，因此，运用观测、猜想这些策略是十分有价值的，本课的摸球游戏是按“现实情境－－猜想－－试验――验证猜想——分析原因〞这一数学思考的线索展开的。经过两次的循环，帮助学生建构起正确的数学认知，同时培养了学生合作学习的能力及自主探究新知的能力。 可能性教学设计苏教版可能性教学设计及设计意图篇二 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学（三年级上册）》第104～111页。  1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。  2、学会列举记录简单事件有可能发生的结果。  3、学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。  4、能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。  5、培养学生简单的规律推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。  1、学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。  2、培养学生简单的规律推理和表达自己的思考过程的能力。  教师引导学生采用动手操作、试验研究的学习方法。  3课时  第一课时  教学内容：  课本第105页例1、例2，练习二十四1～3题。  1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。  2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（确定）、可能、不可能做出判断表达出来，并能简单地说明理由。  3、培养学生的表达能力和规律推理能力。  能对一些事件的可能性做出正确判断。  教学准备：  学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。  教具：扑克牌、视频展示台等。  一、游戏激趣，导入新知  1、猜牌游戏  展示红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么a。  学生可能会有不同的看法。