情绪、教师评价及任务难度对初中学业优秀学生和学业不良学生内隐自尊的影响的中期报告.docxVIP

情绪、教师评价及任务难度对初中学业优秀学生和学业不良学生内隐自尊的影响的中期报告 这项研究旨在探索情绪、教师评价和任务难度对初中学业优秀学生和学业不良学生内隐自尊的影响。内隐自尊是指个体对自身能力和价值的隐含信念，不容易被外界因素干扰。该研究对初中学生进行了问卷调查，共有200名学生参与，其中100名学业优秀学生和100名学业不良学生。 研究结果显示： 1. 情绪对内隐自尊的影响不同。学业优秀学生的情绪状态与内隐自尊无显著相关性，而学业不良学生的情绪状态与内隐自尊存在负相关性，即情绪越差，内隐自尊越低。 2. 教师评价对内隐自尊的影响不同。学业优秀学生的教师评价与内隐自尊存在显著相关性，即评价越高，内隐自尊越高；而学业不良学生的教师评价与内隐自尊无显著相关性。 3. 任务难度对内隐自尊的影响不同。学业优秀学生在任务难度高时，内隐自尊得分相对较高；而学业不良学生在任务难度高时，内隐自尊得分相对较低。 研究结论表明，情绪、教师评价和任务难度对不同学业水平学生的内隐自尊有不同的影响。为了提高学生的内隐自尊，应加强对学生情绪管理的教育和培训，注重教师评价的科学性和公正性，建立适合各个学生的课程和任务难度等措施。