农村区域学校联盟助力乡村振兴的价值、困境与方略.pdfVIP

2022 3 （ ） Mar.2022 年 月 天津师范大学学报 基础教育版 23 2 JournalofTianjinNormalUniversity ElementaryEducationEdition Vol.23 No.2 第 卷第 期 （ ） 农村区域学校联盟助力乡村振兴的价值、 困境与方略 王 纪德奎， 倩 摘 要：乡村教育振兴对乡村振兴的战略推进起着重要作用，以教育资源共享与合作为特征的农村区域学校联盟为乡村 教育振兴提供了新方向。研究认为：农村区域学校联盟能促进乡村组织的共建共治、缓解乡村人才的供需困境、加速优质资源 的互通共享。但实践中，由于治理复杂性突出，组织协同机制不完善；变革情绪懈怠，人才振兴发展受阻；供给条件薄弱，获取 资源渠道单一等问题，阻碍了农村区域学校联盟对乡村振兴的助力发展。面对现实，应通过优化组织运行结构，落实共举善治 责任；激发人才变革意识，弥补保障服务缺位；统筹区域资源链接，建立整合长效机制等解决方略达到乡村教育振兴的善治 效果。 ： ；学校联盟 关键词 乡村振兴；农村区域 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G637 A 1009-7228 2022 02-0012-05 DOI 10.16826/ki.1009-7228.2022.02.003 ： ： ， 、困境与方略 （基础教育版）， 引用格式 纪德奎 王倩 农村区域学校联盟助力乡村振兴的价值. [J].天津师范大学学报 2022， 23 2 12. （）： [1] ， 。” 党的十九大报告指出要重点关注乡村教育 序的善治乡村 农村区域学校联盟响应乡村振 把乡村教育发展作为振兴乡村的重要组成部分。 兴战略，在一定程度上吸纳了政府、学校、教师、家 近年来，以教育资源共享与合作为特征的农村区域 长等多元群体的共同参与，将以往相对分散的组 学校联盟逐渐发展，为乡村教育发展注入新的活 织整合为统一化的组织。通过聚焦多方多元诉求， 力，并对乡村组织协同建设、人才培育建设以及资 以求同存异的问题解决方式，促进多元组织达成 源供给平衡带来有益影响。农村区域学校联盟是 共商、凝聚共识、实现共建共治的目标。一是农村 针对农村行政区域内的中小学校组成的共同体， 区域学校联盟能为不同组织群体提供共商时空。 用新型的发展机制来实现优质教育资源的共享， 农村区域学校联盟打破了不同教育组织间的疏离 推动区域共同体学校整体发展的一种模式。通过厘 关系，提供了多元主体间的交流空间。群体理论认 清农村区域学校联盟助力乡村教育振兴发展的价 为拥有共同利益目标的个人愿意参与促进其利益 [2] 值、困境与解决方略，能够推进乡村教育的可持续 目标实现的共同行为 。农村区域学校联盟凝聚了 性发展，有助于最终实现乡村的全面振兴目标。 多元主体的参与信念，通过用追求群体共同目标 一、农村区域学校联盟助力乡村振兴的价值 的方式达成对振兴乡村教育的共识，并为其搭建 ）