部编人教版四年级下册语文 第16课 海上日出 教学设计.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第五单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成，目的是通过阅读了解“文章按一定顺序写景物”的方法。课后练习让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。 课文编排 本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的写作方法进行实践。 语文要素 本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。 【单元核心目标】 1.在活动体验中，能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。 2.在阅读写作的引领下，能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识10个生字，会写24个字，正确读写24个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的主要内容。 发展型学习任务群 1.了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。 2.能结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。 3.能画出某处景物的参观路线并按顺序说一说;按照一定顺序介绍一处景物。 4.能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。 拓展型学习任务群 实践活动： （1）在习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。 （2）能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。 【单元任务群设计】 16 海上日出 【核心素养目标】 文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。 语言运用：能说出海上日出时几种不同景象。 思维能力：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 审美创造：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。 【课前解析】 关注作者：巴金原名李尧棠，字带甘，是四川成都人。他生长在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念，被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。他是中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠，代表作有《家》《春》《秋》等。 关注写作方法：文章按照早晨太阳变化的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的景象，展现了日出这一伟大奇观。文章的语言文字优美、易懂，结构清晰、有顺序，对学生习作水平的提高有借鉴意义。 【教学目标】 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.默读课文，能说出日出时的景象， 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 【教学重点】 能说出日出时的景象。 【教学难点】 了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。 2.默读课文，初步感受日出时的景象。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件3） 教师谈话导入新课：同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。 教师出示课题并板书：海上日出，学生齐读课题。 （师生交流所看到的日出。） （设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生分享自己所看到的日出，唤起学生对日出美的感受，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。） 了解作者 教师提示：下面我们一起来了解一下本篇课文的作者——巴金，请你自己读一读。 （出示课件4）巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作