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29 掌 声 人教版小学语文三年级上册 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的神态与动作描写体会英子在掌声前后的内心情感变化。 2．领悟掌声的含义，体会掌声给予英子的力量，懂得主动去关心和鼓励别人。 掌声 愿意 麻痹症 姿势 落下 残疾 慢吞吞 投向 情况 热烈 普通话 持久 镇定 情绪 讲述 动听 鼓励 字词检测： 课文内容我知道： 课文生动地讲述 了腿脚残疾的（ ）在上台演讲时，得到了同学们的热烈（ ）,在这掌声的激励下,她鼓 起生活的（ ）变得 （ ）的故事. 英子 掌声 开朗自信 勇气 小 组 合 作 学 习 1.你觉得英子是一 个怎样的人?用一个词语来概括，再说说你是从哪些词句中体会到的。 2.找出文中描写掌声的词句，画出描写英子神态（表情、神色）和动作的 词句，体会英子在掌声前 后的内心变化。 要求： 上小学的时候，我们 班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们 教她跳舞。 开朗自信 忧郁自卑 掌 声 前 ： 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 掌声前 ： 一天，老师让同学 们轮流上讲台讲故事。轮到 英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子站定的那一刻，教室骤然 间响起了掌声，那掌声 热烈而持久。 掌 声后： 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 在掌声里，我们 看到，英子泪水流了下 来。掌声渐渐平息，英子 也镇定了情绪，开始讲述自 己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲 台。 掌 声后： 一比：默默地坐在教室一角--------游戏说笑 不愿意让别人看见她走路的姿势-------让同学教她跳舞 二比：眼圈红红的--------泪水流了下来 三比：立刻低下了头--------深深地鞠了一躬 四比：一摇一晃走上了讲台---------一摇一晃走下了讲台 作者在表达英子的情感时，并没有直接说出来，而是用具体可感的神态与动作描写来表现的。我们在写作文的时候，也可以学习这种表达方法 请阅读丛书第四本《爱的馈赠》中的《苏珊的帽子》，找到文中描写苏珊神态和动作的词句，体会苏珊回教室上课之前之后的情感变化。 依法自学： 可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以防碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。 星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。 帽子带给苏珊的变化 爱是什么 爱是关切的目光 爱是温馨的话语 爱是热烈的掌声 爱是无私的给予 有时候 爱是一口饭 爱是一个眼神 爱是一个不经意的举动 更有的时候 爱是一声责怪 爱是一记耳光 爱是一顿唠叨 是啊 爱是一种感觉 爱在一个人的心中 爱存在于时时处处 爱在爱中 爱是什么 一阵掌声让英子收获了自