初中数学新手教师与专家教师PCK比较研究的中期报告.docxVIP

初中数学新手教师与专家教师PCK比较研究的中期报告 本研究旨在比较初中数学新手教师与专家教师的教学内容知识（PCK），并探讨两者的差异。本期报告将介绍研究的目的、方法、数据的收集和分析方法以及初步结果。 一、研究目的 本研究的目的是比较初中数学新手教师和专家教师的教学内容知识。通过对初中数学教师的教学内容知识进行分析，希望能够了解教学中的关键因素，为不断完善教学提供科学依据。 二、研究方法 本研究采用了问卷调查和教学观察两种方法对初中数学新手教师和专家教师的教学内容知识进行研究。 1.问卷调查 本研究采用的问卷包括三个部分：个人信息、教学经验和教学内容知识。个人信息部分主要包括被调查者的性别、年龄、教育背景等基本信息。教学经验部分主要包括被调查者的教授年限、所授课程、是否有教学培训经历等信息。教学内容知识部分主要包括能否准确解释关键概念、排版良好的教学材料制作、理解学生错误和困惑、基于学生的思维方式进行教学设计等问题。 2.教学观察 本研究通过教学观察的形式，观察和评估教师的教学内容知识。观察内容主要包括教师的教学能力、教学方法、教学内容和学生互动等方面。 三、数据的收集和分析方法 本研究的数据来源主要包括问卷调查和教学观察。问卷调查共有100份，其中新手教师50人，专家教师50人。教学观察通过选择两个新手教师和两个专家教师进行，总计观察时间为8个小时。研究数据将采用SPSS进行统计分析，主要是平均数、标准差、t检验等。 四、初步结果 1.问卷调查结果显示，新手教师和专家教师在教学经验的差异较为明显。其中，新手教师授课时间总共不到5年，专家教师的授课时间超过10年。 2.从教学内容知识方面来看，专家教师的教学内容知识得分较高，而新手教师的得分则较低。其中，新手教师在准确解释关键概念和基于学生的思维方式进行教学设计方面得分较低，而专家教师在这两个方面得分较高。 3.通过教学观察，发现专家教师的教学能力和教学方法得分较高，而新手教师的得分则较低。在教学内容和学生互动方面，两者得分相差不大。 以上是本研究的初步结果，需要进一步分析和验证。