【写作指导】情境任务类作文(三).pdf

【写作指导】情境任务类作文（三） 一、阅读下面的材料，完成 1～3题。 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中 国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979 年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学 子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强 国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①1919年5月4 日，在学生集会上的演讲稿。 ②1949年10月1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③1979年9月15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④2019年4月30 日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤2049年9月30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 （材料选自2019全国Ⅱ卷） 1．（2021改编）找出材料中的写作指令，按提示填空。 任务指令：根据给定的情境和身份完成写作。 身份指令：青年学生。 技术指令： 文体指令： 答案：切合身份，贴合背景，符合文体特征。 演讲稿、书信、观后感。 解析：本题考查找出材料中的技术指令和文体指令。可分析材料、提示语和写作要求来填写。“切合 身份，贴合背景；符合文体特征”是技术指令。“切合身份，贴合背景”，即语言表达要符合“青年学生 当事人”的身份，与所选的时代贴合，反映时代特征。“符合文体特征”，即要符合所选任务要求的文体 特征。演讲稿，要振奋激昂，写出勇当救国先锋的精神；书信，要娓娓道来，写出典礼上宏大、热烈的场 面和人物的光辉事迹，表达对新局面开启的自豪、对功勋人物的敬仰之情；观后感，要写出五四精神的历 史意义和现实意义。注意演讲稿、书信的格式，写作时可以融记叙、描写、议论、抒情于一体。 2．（2021改编）任选一个任务，确定情境和表达方式，并简要描述。 答案： （示例）任务①——五四运动 以议论、抒情为主。结合五四运动的历史背景和精神，思考1919年的社会现状，明确当时青年人担负 的重任——救亡图存，并通过演讲来激发青年学生的爱国热情和救国决心。 1 任务②——新中国成立 以记叙、描写、抒情为主。将开国大典上的热烈场面展现给亲人，描写自己的心理感受，抒发新中国 成立的自豪感和担负祖国未来不断发展的使命感。 任务③——改革开放 以记叙、议论为主。回顾中国改革开放之前的历史，展望1979年之后“科学的春天”，新旧对照，激 励同学们努力学习，增强本领，共同投身于改革开放的强国事业中。 任务④——五四运动100周年 以记叙、议论为主。回顾1919年至2019年这 100年来中国社会的各种变化，分析青年人勇于探索、 敢于创新、解放思想、实事求是的五四精神对国家发展的意义和作用。 任务⑤——新中国成立100周年 以记叙、抒情为主。选取一位“百年中国功勋人物”，回顾他的历史功绩，赞扬他身上的精神品质， 抒发对他的敬仰之情。 解析：本题考查表达方式在不同文体中的运用。首先要确定写作文体，然后根据所写内容，恰当运用 不同的表达方式。书信、演讲稿和观后感三种文体，都可以综合运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方 式，但每种文体要落实的任务不一样，所要抒写的内容、展现的思想不同，因此在表达方式的选用上应各 有侧重。回顾历史，多用记叙；展现典礼场面，多用描写；表达观点、建议，多用议论；表达赞美、敬仰， 多用抒情。 3．（2021改编）任选一个任务，拟写一个引人入胜的开头。 答案：任务④ （示例一）“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”曾记否，百年前的中国，裹挟着怎样的满 目疮痍，迎来了青年震耳欲聋的怒吼——他们怒斥无能的政府，启蒙落后的愚民。他们奔走在大街小巷， 将迂腐固化的旧中国从犄角旮旯里“揪出来”。他们的呐喊、他们的精神，是救亡图存、救国家于危难之 间，更是青年意识的觉醒、民主精神的启蒙——这