高职《机械制图》网络视频课程的开发与应用 .pdfVIP

高职《机械制图》网络视频课程的开发与应用 王雅先 【摘要】 《机械制图》这门课是工科院校学生非常重要的一门技术基础课程，同 时也是一门抽象难学的课程，传统的《机械制图》教学耗时量大，培养学生的空间 想象力及识图能力的过程较长，学生很难学好，因此，我们开发了高职《机械制图》 网络视频课程，学生通过学生端浏览辅导平台，查询所需要信息，下载《机械制图》 网络视频课程，观看《机械制图》动画内容，提出疑难问题，教师端则针对学生的 疑难问题进行解答。网络辅导平台具有人机交互功能，能够实现信息的反馈与交流。 在这种网络学习模式中，教师是学习活动的参与者，学生成为中心人物 ，不但学习 的积极性得到激励 ，学习内容得到更主动的消化。 【期刊名称】《内蒙古石油化工》 【年(卷),期】2015(000)022 【总页数】3 页(P74-76) 【关键词】机械制图;网络课程;视频课程 【作者】王雅先 【作者单位】包头职业技术学院 车辆工程系 ，内蒙古 包头 014030 【正文语种】中 文 【中图分类】G43;TH126 《机械制图》这门课是工科院校学生非常重要的一门技术基础课程，同时也是一门 抽象难学的课程，需要有较强的空间思维能力和空间想象能力。进入高职院校就读 的学生，文化基础较差，接受知识的能力不强，学习自觉性和自我控制能力差，缺 乏刻苦学习的精神，缺乏有效的学习方法，学习较吃力。因此，学生在有限的课堂 时间内很难将老师所讲授的内容全部掌握，自己看书也难以理解，学习的过程和学 习的结果充满了失败，屡屡失望。 1 序言 传统的《机械制图》教学耗时量大，培养学生的空间想象力及识图能力的过程较长。 如何更好地提高学生空间想象力和识图能力？《机械制图》教学用具多，如各种教 学挂图、模型等，对于不同的习题练习，则需要购置不同的模型，这样要耗费大量 的教学资费。怎样利用网络课程结合传统的教学模式 ，帮助提高学生的识图能力和 空间想象力？ 随着教育信息化的迅速发展 ，网络光纤进入我院，我院校园局域网也初具规模。如 何使教师更好地应用信息技术等现代教育技术开展教学这一问题摆在了我们面前。 借助于现代教学手段 ，开发 《机械制图》这门课程的网络视频课程，用网络技术 ， 结合专业基础课的特点 ，最大化地提高学生学习专业基础课的学习兴趣和学习效率 ， 打破传统的教学模式 ，大胆实验、改革传统的《机械制图》课程的教学方法和模式 ， 探索专业课程与信息技术的整合方式与应用模式［1 ］。 2 研究的主要内容与实验成果 2.1 研究的主要内容 首先在学院的局域网上建立一个 《机械制图》综合学习网站 ，然后把制作好的教学 素材及收集到的网络素材集中在学习网站上 ，通过计算机多媒体网络教学，从多方 位、多角度、多侧面描绘立体图形 ，展示机件形体的多样式 ，多变性、复杂性，解 决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异 ，从而扩展学生感知的空间，拓深 学生认识的层次 ，有效地促进学生的空间想象力的提高。同时，通过多媒体适度有 效的三维空间图例，引导学生学会如何进行形体分析，使学生从空间物体的形体感 知到平面三视图的过渡，同时，又从平面三视图的识读到形体空间感的建立的飞跃。 这样又有效地促进了学生识图能力的提高。另外，我们通过新的教学平台（学习网 站），和新的教学素材（电子素材）等教学手段，摸索新的教学模式。模式流程图 如图 1。 我们建立了《机械制图》综合学习网站（见图 2 ）；制作了《机械制图》授课课件 ［2 ］；拍摄了《机械制图》网络视频课程（见图 3 ）；收集并制作了《机械制图》 动画视频。《机械制图》网络视频课程首先讲解教材的重点内容，然后对典型例题 做了详细解答，《机械制图》视频课程按照教材的章节进行讲解，每段视频的名称 即为所讲授的内容，视频采用 mp4 格式，手机上也可观看 ，学生可根据视频的名 称和 自身的学习和掌握的情况将视频课程下载到手机上 ，随时有选择的观看 ，非常 方便 ；《机械制图》动画视频把抽象又难于理解的知识用动画的形式展示出来 ，使 学生进一步理解和巩固课堂所学的知识，提高绘图和识图的能力。 图 1 模式流程图 图 2 网络交互辅导平台 图 3 视频课程截屏 2.2 实验成果 2014 ／2015 学年第一学期 ，我们对汽车运用与维修的 314232、314233 和 314238 这三个的班级进行试验 ，其中对 314232、314233 这两个班级做了网络 视频课程实验 （以下简称“教改班” ），314238 班则是按照传统的授课方法进行 授课（以下简称“普通班