高校艺术设计类专业教考分离若干思考 .pdfVIP

高职高专艺术设计类专业教考分离探讨 郭红果 邹阳 郭庆 江苏农林职业技术学院 江苏 212400 摘 要：随着职业教育的不断发展，高职高专类学校开设艺术类专业也逐渐普及，与本科院 校不同，高职高专在培养艺术设计类专业学生时，注重学生的实践技能的培养与训练，以培 养行业、企业一线需求的技能型人才为首任，对毕业学生的专业技能要求较高。本文通过对 高职高专艺术设计类专业技能考核方法与存在问题的分析，提出了针对高职高专艺术设计类 专业实践类课程考核的方法与改革，有利于进一步提高高职高专艺术设计类专业实践课程教 学质量，是培养全面发展技能型艺术人才的一项重要措施。 关键词：高职高专艺术设计专业、教考分离、方法与改革 高职院校是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向服务、面向生产、面向基 层和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育机构，在具有 高中文化的基础上，以培养生产、管理、服务第一线、具备综合职业能力和全面素质的高等 技术应用型人才为办学宗旨。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养 目标有三个显著特点：一是注重岗位能力培养；二是强调课程体系的针对性，课程设置不是 从学科出发，而是从职业岗位群需要出发；三是突出实践环节教学，培养生产、服务、管理 第一线的实用型人才。由此我们不难发现高职高专学校在常规教学过程中，必须要以强化专 业实践技能为核心，以执业技能为内容，全面提高学生的专业素质，以适应社会对人才的需 求，高职高专艺术设计类专业更不例外，在常规教学过程中，必须在一定的理论基础上，掌 握实践设计技能，同时对相关制作、施工等实践工艺有较好的掌握，衡量教学质量的标准在 于学生的实际设计能力以及设计方案向实物操作的可转换水平。 艺术设计类专业在开展实践教学过程中存在一定的特殊性，尤其是设计类课程，以环 境艺术设计专业来说，设计实践类的实践课程通常包括：《室内设计》、《景观设计》、《家具 与陈设设计》等，往往这些课程在教学过程中，各大院校都在强调以项目化教学形式进行教 学，何谓项目化教学，即：专业教师在常规实践教学过程中，应避免照本宣科，枯讲理论， 应以实践案例进行分析和讲解，再以不同的相关实践项目作为课题训练内容，以此配合相关 设计理论进行设计实训、讲解的授课方式。所以，在平时的教学过程中，学生的实践形式便 是设计图纸的完成与表达，而非实物性生产或工具性操作，并且，设计类的课程在图纸设计 方面没有固定的答案，对设计作品的评价有较强的主观性，缺乏统一的标准，往往会过多的 停留在对图纸规范和画面等较为表面的印象上，而对设计内容的深入评阅却较为缺乏，从而 导致对设计水平高低的界定具有较大的不确定性，在课程期末考核与成绩评定方面更是存在 较大问题，甚至有些课程始终由一名或较为固定的专业教师授课，专业教师的个人情感等因 素往往会成为设计实践成绩评定的依据，这对学生的实际设计水平缺乏客观的评价，甚至会 使得一些学生在设计实践过程中，养成了专业教师的固定程式，不利于自身设计水平的提高， 因此在教学效果检测中，为了提高艺术设计类课程的教学质量，使得项目化课程能较为客观 展示教学效果，在艺术设计专业实施“教考分离”尤为必要。 我国大多数院校从20 世纪90 年代初期便纷纷采取了教考分离这种新的考试模式。所 谓教考分离，就是把课程的教学讲授工作与该课程的考试命题评卷计分分离开，使教学与考 试之间产生一种相互促进相互制约的关系。而艺术设计类课程在实施“教考分离”过程中应 结合专业课程的特殊性，同时兼顾专业岗位技能的实际需求，可以从以下几点内容着手或改 革。 第一、专业 “项目化”试题库建设 在教学过程中，相关专业课程组织2-3名专业教师成立课程小组，课程小组依据专业人 才培养方案和相关课程标准即教学大纲，首先制定课程考试大纲，根据人才培养要求和目标， 确立考核内容，建立专业课程试题库，“试题库”顾名思义即试题仓库，是利用有效手段建 立一套完整的、合理的试题备份，供考试时随机抽取，或供有关人员按照不同的目的，随时 从中抽样题，专业课程考试、考核的目的是检测学生掌握实践技能的水平，因此，在艺术设 计专业进行试题库建设的时候，一定要以人才培养方案中对学生的技能要求为核心，全面考 查学生对实践技能掌握的情况，在项目课程中，试题库一定要以实际设计项目操作为考核方 式，建立“项目化”试题库，就是由课程小组的老师，根据专业的特点