高职高专大学英语教学改革——以呼和浩特职业学院为例 .pdfVIP

校园英语 / 职业教育研究 基于英语职业能力培养的高职高专大学英语教学改革 ——以呼和浩特职业学院为例 内蒙古呼和浩特/梅利霞 【摘要】本文以呼和浩特职业学院为例，基于英语职场能力 行访谈，了解企业对学生英语职业能力的需求。 培养，对高职高专职场英语教学进行了调查研究，为高职英 研究方法：本文的研究方法主要为问卷调查和访谈法。 语教学改革提供了很好的改革平台。本文还客观真实地分析 问卷调查着重了解学生在校期间学习英语的基本情况以及高 了高职院校英语教学现状，说明了高职英语教学引入职场英 职院校英语教师的教学理念、教学方法对学生英语职业能力 语的必要性并提出提高学生英语职场能力的方法，希望对呼 的影响；访谈部分主要是重点了解用人单位对学生实际工作 和浩特职业学院大学英语教学改革提供参考。 中英语职业能力的状况。 【关键词】高职英语职业能力培养 教学改革研究 英语教学 结果分析：1.学习大学英语是否对提高职场竞争力有帮 高职高专大学英语教学目标是要培养学生的英语综合应 助。选择有很大帮助的有132名学生，33名学生选择有一些 用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会 帮助，所以，66%左右的学生认为有一定的帮助，31名学生 交往中能运用英语进行有效地交际，同时增强自主学习能 认为没有帮助。2.英语教学是否满足你的职场需求?在学习需 力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的 求的调研中，有51.4% 的学生反映高职英语教学能满足基本 需要。这为高职高专大学英语教学改革指明了方向：第一， 的学习需求。在就业需求的调研中，只有35% 的学生反映高 转变教学方向，重点培养学生的英语综合应用能力，特别是 职英语教学能满足就业需求。这表明对学生英语职业能力的 听说能力。第二，调整教学内容，开设EOP/EVP(English for 培养应加大力度。3.英语教学与专业知识结合情况。在“英 Occupational/Vocational Purposes)职业英语课程，开展英语 语教学与专业知识相结合的问题? ”调查结果显示，62% 的学 职业能力培养训练。这种“用什么就学什么”的特点非常适 生认为英语教学过程中，英语教师没有很好地将英语教学同 合应用型的高职生，不仅能调动学生学习英语的兴趣和积极 专业背景相结合。只有11.76%的学生认为英语教学与专业知 性，重要的是有助于未来就业。 识有一定的结合。4.你认为对职业能力提高的影响因素。课 呼和浩特职业学院非英语专业院系的班级较多，前两个 程设置、教学内容、教学资源、教学理念、实习实训，这五 学期基础阶段统一使用 《新编大学英语实用英语教程》(教育 个因素都有一定比例的学生选择，分别是18%，35%，19%， 科学出版社) 。根据个别专业的自身特点和培养目标的具体要 6%，22% 。可见教学内容和实习实训对英语职场能力的培养 求，在第3学期应有针对性、实用性地选用 《计算机英语》、 的重要性。 《旅游英语》、 《航空英语》、 《物流英语》和 《酒店英 高职高专英语教学中英语职业能力培养薄弱的原因 语》，以让学生了解职场英语，并有意识地真正把静态的语 1.教学观念陈旧、课程设置不合理，教学缺乏针对性和 言知识逐步转化为动态的语言运用行为，并初步建立起了具 实效性。尽管我国高职院校当前的培养目标是提升学生的职 有特色的公共英语课程体系。对于我院来说，课程的安排， 业技能，教授学生掌握专业知识的同时，提高实践能力。但 还缺乏系统性和针对性，研究与探讨不足，尤其是英语职业 忽视了英语的交流能力，没有充分发挥市场需求的导向功 实训能力相对滞后，按照现行的课程设置，学生得到的大多 能，忽视学生的职业实践能力。因此，开设的英语课程要注 只是书本上单一的片面的知识和离散的技能。 意与学生就业、行业发展、市场需要相契合。 高职大学英语应基于企业工作流程，以企业的典型工作 2.学生学习积极性低。高职学生普遍英语学习基础差， 任务为载体，有针对性地选择和组织课程内容，让学生在完 对英语学