《探究环境污染对生物的影响》人类活动对生物圈的影响PPT课件4.pptVIP

探究环境污染对生物的影响 第二节 探究环境污染对生物的影响 抢险队员进入核电站机组 想一想，议一议： 2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例呢？ 环境污染对生物造成危害大约有：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 酸雨的形成 模拟探究： 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 什么是酸雨？它是怎么形成的？ 酸雨： 　 （2）酸雨的形成主要是：　　　　　　　　　　　 指PH值小于5.6的雨水。 燃烧矿物燃料而向大气中排放二氧化硫和氮氧化物。 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 1、[提出问题] 酸雨对生物有影响吗？ 2、[作出假设] 酸雨对生物有影响. 3、[设计并完成实验] 用对照方法 4、使用模拟酸雨：以清水和食醋为1：1的比例混合得到人工酸雨。 5、实验组：在杯中加适量清水和等量的食醋，并放入20粒绿豆. 6、对照组：在碗中加适量清水，并放入20粒绿豆。 模拟探究： 酸雨对生物有影响 名言::不愤不启，不启不发。——孔子 实验结果图片 对照组 实验组 名言::教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 实验结果图片 对照组（种子） 实验组（种子） 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 实验结果数据对比 [实验结果与分析] 天数 1 2 实验组 发芽数 0 0 对照组 发芽数 5 20 名言::智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 实验结果分析 实验组：20粒种子，没有一粒种子萌发。 对照组：20粒种子，全部种子萌发。 说明酸雨能让植物不生长。 [得出结论]：酸雨对生物有影响 名言::钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。 1. 2. 讨论： 1、说一说模拟酸雨和真实酸雨有什么区别？ 酸雨和模拟酸雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。 2、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 酸雨致死的树木 酸雨直接危害植物的茎和叶。 控制酸雨措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 重金属污染，如汞、镉、砷通过食物链积累，最终危害人体健康。 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培