幂的乘方教学设计.docxVIP

教 师 冯小煜 年级 八年级 备课时间 授课时  2012．11．18 课 题 幂的乘方 2012．11．22 间 会推导幂的乘方法则，并能运用幂的乘方性质进行有知识与技能 关计算。 教学 目 过程与方法标 能正确区分幂的乘方与同底数幂的乘法。 通过对现实事物正方体的体积的认识初步了解幂的乘方的形式，体会幂的乘方的应用价值。 情感、态度、价值 通过师生交流，学生独立思考与小组合作探究，激发学 观 生学习的兴趣，帮学生树立自信心。 重 点 幂的乘法法则的理解和应用 难 点 幂的乘方与同底数幂的乘法运算性质的区分教学方法与手 段 教 具 教学方法 多媒体辅助教学 多媒体 回顾-思考-探索-发现-归纳 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容复习乘方的意义 学生活动 思考乘方的意义与 设计意图 复习旧知为新知识的学 复习与回 复习同底数幂的运 同底数幂的运算法则 习进行铺垫。 算法则 顾 并利用法则运算 欣赏一组美丽 （同底数幂相乘底数不 变，指数相加。） 完成对应练习 学生发现都为正方 通过欣赏美丽的图片引 的图片，寻找共同 体学生回忆正方体体积 起学生的注意，从熟悉的正 点 创设情境  要建造一栋 公式，当棱长为10 2 ，得 方体的体积，引出课题， 到体积为 正方体的楼房，它的棱长 102 ，则它  102 ? 102 ? 102 ，它还可 的体积是多少？ （只列式） 让学生完成学 以写成 102 ，它为幂的乘方的形式那么我们今天就来学习幂的乘方 ? ? ?3 探索新知 案的第 1 题，在结 第一题， 果中寻找规律 课的内容，要引导学生观察。学生自主完成 , 并在练 习中发现幂的乘方的法则， 从本质上认识、学习幂的乘方的来历 学生完成学案 学生小组合作发现 让学生自主探索并发现 第 2 题，寻找 am? 第 2 题，寻找 am 合作探究 的规律。 幂的乘方,底数不变，指 识记功能。数相乘 知识应用 学生完成学案的新知应用 学生完成新知应用 新知应用能够起到夯实和灵活应用对知识进行 基础的作用，学生在新知应 学生完成灵 巩固提高 活应用 用中加深记忆，在灵活应用 中提高对知识的灵活使用 对幂的乘方与 寻找幂的乘方与同 通过对比得出异同，加 同底数幂的乘法运 底数幂的乘法运算的关 深学生对幂的乘方与同底数反思提升 算性质的区分 系 幂的乘法运算的区分。 在实践应用中加深对知识点的理解。 必做题：课本 143 页练习 作 业 课本 148 页习题 15.1 第 1 题（1）、 （2）选做题：《资源评价》62 页第 12 题 幂的乘方 板书设计 an 的意义， a 代表底数， n 代表指数， an 称为幂 am ? an ? am ? n ? ?a m ?n ? amn 幂的乘方,底数不变，指数相乘 根据等式的对称性有amn ? ?a m ?n ? ?a n ?m 首先教态不够好，比较随意，语言上不够严肃，说话比较啰嗦，在讲 课过程中，对自己的教学设计识记不够牢，有一页幻灯片出现但是没有讲课后反思 解，说话出现回旋，对应不上，在时间的安排上不尽合理，在争分夺秒抢答中有一道题直接就过去了没讲，设计了作业，但是却没有留。对于挑战 拔高题如果不出现，时间上就会充裕，板书设计的与上课不同。