鲁教版概率初步备课整章.docxVIP

单 元 概率初步 名 称 第 九 单元 1 知识与能力： 了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性大小，了解事件发生的可能性及游戏规则的公平性，了解概率的意义，体会概率是描叙不确定现象得数学模型，发展随机观念。能对两类事件发生的概率进行简单的记算，并能设计符合要求的简单概 单 率模型。 元 2 过程与方法： 教 学 经历“猜测——实验并收集实验数据——分析实验结果”的活动过程，通过实验提高 目 学生对概率的理解。标 3 情感态度价值观： 进一步体会“数学就在我们身边”，发展学生有数学的意识和能力 重点： 体会“猜测——实验并收集实验数据——分析实验结果”的活动过程。单 通过具体情境，体会概率的意义。 、元 了解几种事件的可能性。重 难点： 、 难 概率的意义。点 在本单元中，学生将在“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程中进一步了解不确定现象的特点，通过具体情境体会概率的意义，在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习一些计算概率的方法， 并通过概率帮助自己作出合理的决策。 单元知识结构 在本单元中，学生将在“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程中进一步了解不确定现象的特点，通过具体情境体会概率的意义，在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习一些计算概率的方法， 并通过概率帮助自己作出合理的决策。 学生情况分析 1、 注重学生数据分析观念的培养与发展 2、 注重引导学生积极参与试验过程，亲自动手进行试验，经历猜测、试验、收集试验数据、设计试验、分析试验结果等活动过程，并在活动过程中体验如何与他人合作探究 教 3、 注意从不同角度了解概率意义，体会模型思想学 设 4、 引导学生从身边的点点滴滴，去观察和体会随机现象与规律性。 想 感受可能性 1 课时 频率的稳定性 1 课时 等可能事件的频率 1 课时回顾与思考 1 课时 课 练习课 1 课时 时 讲评课 1 课时划 分 感受可能性主备人  第 课时 【学习目标】 通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确判断。 历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。 【教学重点】 随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断； 对随机事件发生的可能性大小的定性分析。 【教学难点】 随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断； 对随机事件发生的可能性大小的定性分析。 【教学过程】 （一）学生预习 教师导学 学习课本 P136-138，思考下列问题： 在一定条件下一定发生的事件，叫做 ；在一定条件下一定不会发生的事件， 叫做 ； 和 统称为确定事件。 在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做 ，也称为 。 下列问题哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机事件？ (1)太阳从西边下山； (2) 某 人 的 体 温 是 100℃； (3)a2+b2=－1(其中 a,b 都是有理数)； (4)水往低处流； (5)13 个人中，至少有两个人出生的月份相同； (6)在装有 3 个球的布袋里摸出 4 个球。 填空： 确定事件 事件 （二）学生探究 教师引领 探究 1： 5 名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有 5 根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号 1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题： 抽到的序号是 0，可能吗？这是什么事件？ 抽到的序号小于 6，可能吗？这是什么事件？ 抽到的序号是 1，可能吗？这是什么事件？ 你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 探究 2： 小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有 1 至 6 的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面： 出现的点数是 7，可能吗？这是什么事件？ 出现的点数大于 0，可能吗？这是什么事件？ 出现的点数是 4，可能吗？这是什么事件？ （三）学生归纳 教师提炼： 怎样的事件称为随机事件？ 随机事件与必然事件和不可能事件的区别在哪里？ 探究 3： 袋中装有 4 个黑球，2 个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。我们把“摸到白球”记为事件 A，把“摸到黑球”记为事件 B。事件 A 和事件 B 是随机事件吗？哪个事件发生的可能性大？ 归纳：一般地，不确定事件发生的可能性是有大有小的。练习： 1．20 张卡片上分别写着 1，2，3，…，20，