新人教版（新插图）一年级上册数学 第2课时 11~20的加减法 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第2课时 11~20的加减法（教案） 教学内容 教材第78页。 教学目标 1. 掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法，能够正确地计算；知道加减法算式中各部分的名称。 2. 通过动手操作、自主探究等方式，经历计算10加几、十几加几及相应的减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。 3. 通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点 运用11~20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点 借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 教学方法 迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程 一、课时导入 （一）铺垫孕伏 1. 提问：说说这些数分别是多少？（课件出示。） 1个十和9个一。 1个十和7个一 1个十和4个一。 1个十和2个一。 1个十和1个一。 （学生交流答案，教师给予肯定。） 2. 看图列式计算。 师：根据这幅图你能写出一道加法算式和两道减法算式吗？ 预设1：绿色圆片有4个，红色圆片有6个，把这两部分合起来是10个，用加法计算，列式是4＋6＝10。 预设2：一共有10个圆片，去掉左边的4个绿色圆片，剩下的就是右边的6个红色圆片，用减法计算，列式是10－4＝6。 预设3：一共有10个圆片，去掉右边的6个红色圆片，剩下的就是左边的4个绿色圆片，用减法计算，列式是10－6＝4。 设计意图 通过对11~20各数的组成和一图三式的复习，为学习10加几、十几加几及相应的减法作好铺垫，唤起学生的旧知识，帮助学生架起新知识和旧知识之间的桥梁。 （二）引入新课 出示课件。 师：你能根据这些小棒写出一道加法算式和两道减法算式吗？ 预设：学生说出加法算式：10+3=13，减法算式：13-10=3，13-3=10。 师：那么这些算式是怎么计算出来的呢？这就是我们今天要学习的内容：11~20的加减法。（板书课题） 二、探究新知 探究点1 10加几和相应的减法 1. 用数的组成计算10加几和相应的减法。 课件出示教材第78页例4。 加法算式：10＋3＝13和减法算式：13－10＝3，13－3＝10，得数是怎么计算的呢？（学生探究交流。） 预设：1捆小棒是10根，表示1个十，3根小棒表示3个一，1个十和3个一组成13，所以10＋3＝13，同样，3＋10＝13。 师：你们真棒，用数的组成计算出了加法算式的得数，那么减法算式怎么计算呢？（学生探究交流。） 预设1：我可以根据数的组成计算出减法的得数。因为13是由1个十和3个一组成的，去掉其中的1个十，还剩3个一，即13－10＝3。 预设2：同样，因为13是由1个十和3个一组成的，去掉其中的3个一，还剩1个十，即13－3＝10。 （引导学生在计数器上拨一拨。） 设计意图 通过摆小棒，让学生理解用数的组成计算10加几和相应的减法的算理。 2. 计算其他算式的结果。 师：同学们，你能用什么方法计算出下面加法算式的结果？你发现了什么？ 10＋1＝ 10＋3＝ 10＋5＝ 10＋9＝ 10＋6＝ 10＋4＝ 10＋7＝ 10＋8＝ 10＋2＝ 预设1：10＋1是1个十和1个一合起来就是11，所以10＋1＝11。 预设2：10＋9是1个十和9个一合起来就是19，所以10＋9＝19。 师：现在我们用他们说的方法一起来计算出剩下算式的结果。你发现了什么？ 预设：我发现这些算式的结果都是十几，所以10加几等于十几。 师：计算了加法算式的结果，接下来我们计算下面减法算式的结果吧！ 11－10＝ 19－10＝ 12－10＝ 18－10＝ 14－10＝ 16－10＝ 15－10＝ 13－10＝ 17－10＝ （学生思考交流。） 预设1：11－10就是从1个十和1个一里去掉1个十，还剩1个一，所以11－10＝1。 预设2：18－10就是从1个十和8个一里去掉1个十，还剩8个一，所以18－10＝8。 师：现在我们用他们说的方法一起来计算出剩下算式的结果。你发现了什么？ 预设：我发现十几减10等于几。 师：大家越来越会学习了，我们接着计算出下面算式的结果吧！ 11－1＝ 19－9＝ 12－2＝ 18－8＝ 14－4＝ 16－6＝ 15－5＝ 13－3＝ 17－7＝ （学生思考