一年级同音字教学例谈-2019年教育文档.docxVIP

一年级同音字教课例谈 我在教课工作中发现一年级上学期有许多同音字，如“有”与“友”、“生”与“升”等，学生老是混杂得乱七八糟。一开始，我让学生运用抄录来强行记忆， 结果下一次知识点稍有改动，好多学生仍错误百出。那怎样让刚接触字词的一年级孩子有效划分同音字呢？以后我在教课上作了些试试。 所谓同音字就是现代汉语里语音相同，但字形、意义不一样的字。比如“有-友”“禾-和”“生-升”等，就是同音字。因为一年级孩子的认知水平有限，不理解同音字中此字和彼字的不一样意义，当碰到组词练习时，孩子们第一想到哪个字就 组哪个字。 这就让学生感觉能读同一读音的字应当就是相同的字。这就成了一年级孩子混杂同音字的重点原由所在。 “兴趣是最好的老师。”我联合一年级孩子的年纪特色以及同音字的特色，选择合适他们年纪的话题，或找寻一些合适的方法，如在游戏中划分，在实质生活中察看，看多媒体课件等，最大限度地调换学生的学习欲念和能力。 在一年级上册的“认一认1”的教课中，我们就碰到了两个同音字――“木”和“目”。第一次接触读音相同的字，孩子们议论得很强烈。最后，我指引学生结 合图来察看、记忆这两个字。 学生很快发现：“目”倒下来看有点像眼睛，木头上有漂亮的花纹，能够加工成东西。对初学汉字的孩子来说，这是特别奇特的，同时又最需要孩子那热忱高涨的学习劲。于是，我就一鼓作气问道：“我们身旁哪些东西是木头做的？”孩子们众口一