我不是最弱小的课件.pptxVIP

;会认13个生字，会写10个生字。理解由生字组成 的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感知文意，了解课文内容。（重点）;;;夺;;;;jiāo qiánɡ wēi;jiāo 郊;纤;;娇嫩：柔嫩。 造句：温室里的花草太娇嫩，经不起太大的风雨。 纤弱：纤细而柔弱。 造句：她那纤弱的身子怎么能经得起这样的折腾。 抵抗：用力量制止对方的进攻。 造句：敌人终于放弃了抵抗，投降了。 聚精会神：集中精神；集中注意力。 造句：小弟弟聚精会神地观察小蚂蚁搬运食物。;第一部分（第1自然段）假日郊游。写假日里萨沙 一家到森林里去郊游。 第二部分（第2－8自然段）证明自己。萨沙通过 保护蔷薇花证明自己不是最弱小的。;蔷薇花，因为它是最弱小的。;课堂小结;tè;2．写出下列词语的近义词或反义词。;3．仿写词语。 例：聚精会神(仿写含有近义词的四字词语);4．选择恰当的词语填空。;5．按要求写句子。 母亲和孩子们坐在草地上聊天儿，父亲在旁边聚 精．会．神．地．看书。(用加点词语写一句话) 下课了，大家都在说说笑笑，只有他还在聚精会神地学习。 突然，天下起了雨，豆大的雨点不停地落下来。 (仿写比喻句) 风中飞舞的落叶就像一只只大蝴蝶一样。 ;;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。感 悟和积累对自己有启发的语段。（重点） 懂得每个人都要保护比自己弱小的人的道理，自强自 信，不甘于弱小，勇于承担责任。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 萨沙是最弱小的吗？为什么？ 串珠问题： 一读：读课文，说一说文中出现了哪些人物。 二思：他们之间发生了什么故事？ 三画：用“ ”画出他们分别是怎么做的。 四悟：他们这样做的理由分别是什么？;品析： 假日里的一天，萨沙一家到森林里去郊游。周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。 “粉红粉红”的蔷薇花在绿叶的衬托下显得那么惹人喜爱。这么让人爱怜的蔷薇花如果被风雨破坏，是多么令人心痛呀，所以人们要保护它们。这为下文写萨沙保护遭受风雨袭击的蔷薇花埋下伏笔。;突然，天下起了雨，豆大的雨点不停地落下来。 “突然”指很短的时间内发生，出乎意外。这说明大雨来得很急，让人一点儿思想准备都没有。“豆大的雨点”运用比喻的修辞形象地说明了雨点的大小。;爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了托利亚，托利亚接过雨衣却没有穿，把它给了萨沙。 从爸爸、妈妈、托利亚的动作中感觉到了什么？ 从他们的动作中感觉到一种叫做关爱的暖流在心里流淌。他们给别人的不是一件小小的雨衣，而是一种保护弱者的良好品质。;“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 怎样理解妈妈说的这句话？ 在妈妈的眼里萨沙是最弱小的，是需要比她强大的人去呵护的。同时妈妈用自己的做法教给萨沙要有一颗保护弱者的心。;品析： “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。 此时的萨沙满怀自信，自豪地向妈妈提出了第三个问题。因为她觉得自己可以保护比自己更弱小的了。;仿写 仿写三个描写颜色的词语。示例：粉红、浓绿。淡紫、天蓝、碧绿。 相信你还能说出 更多这样的词语，试一试吧！;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题： 萨沙是最弱小的吗？为什么？ 萨沙不是最弱小的。因为她能够保护比她更弱小的蔷薇花不受到伤害。;串珠问题： 1.一读：读课文，说一说文中出现了哪些人物。 文中的人物有爸爸、妈妈和托利亚，还有小女儿萨沙。;2.二思：他们之间发生了什么故事？;3.三画：用“ ”画出他们分别是怎么做的。;4.四悟：他们这样做的理由分别是什么？ 爸爸认为妈妈是弱小的；妈妈认为托利亚是弱小的；托利亚认为萨沙是弱小的；萨沙认为蔷薇花是最弱小的。;我不是最弱小的;课文通过描写一件雨衣的传递，让萨沙感受到了被别人爱的温暖，同时萨沙也在爱护别人的过程中变得更加强大。;;伞在风雨里飞着， 给没带伞的行人遮雨。当雨停了， 我就又飞走了， 飞进雨后翠绿的树林里。 妈妈，也许你不见了女儿，你很着急， 你怕我淋湿了雨。你跑到街上， 问雨后的风，问天上的虹，;问每个行人： 我的女儿，她在哪里？你来到林中， 问小鸟，问花朵， 问叶子上滴落的雨滴：我的女儿，她在哪里？它们都说： 那可是个淘气的小姑娘呀，她又在和我们捉迷藏吧， 谁知道她会藏到哪儿呢！;雨后。林中。 蘑菇洒了一地。 它们最喜欢在雨后游戏。 妈妈，当你伸手刚要采下那个最白，最胖的蘑菇时， 忽然， 它变了， 变成了你的女儿，她眨巴着眼睛， 笑眯眯地望着你;——妈妈，我又回来了！ 你看，我仍戴着草帽呀， 草帽