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夏至已至,生机勃发,蝴蝶翩翩起舞,充满活力,小朋友们欢笑,欢快歌唱,夏天的风趣,无处不在。识字4教学设计,精心准备,寓教于乐,激发兴趣,每一个字都是知识的种子,播种希望,收获美好。评语如诗如画,生动有趣,引人入胜,孩子们热爱,爱不释手,这就是我们的夏日之歌,儿童之乐。欢迎更多的小朋友加入我们的课堂,一起探索,一起分享,让我们一起,让夏天更加美丽,让识字4的教学,更加精彩。
一年级下册《识字4》教课方案及评论
.今日,我跟同学们第一次会面,内心很快乐,我还给大家带来了一位新朋友。瞧,它是谁呢?(教师示演:蝴蝶图片。)
.你们听,蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!(放声音:“夏季就要到了。夏季里,小动物们会发生哪些风趣的事呢?我们一同去看看吧!”)
.你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那我们就一同走进喧闹、风趣的夏季吧!
.(播放音乐)听,(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧!
.夏季这么漂亮,请你睁开想象,都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由讲话,教师合时点击出小动物图片)
[设计企图:低年级的孩子开朗好动。声音、图画、颜色等都会惹起他们的注意,令他们产生浓重的兴趣。适应少儿的心理,开课伊始,创建奇特风趣的情形,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。]
.小动物们这么可爱,那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀,就藏在老师的课桌上,谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其余同学做裁判员,看他们找得对不对。(学生到台前找小动物们的名字,并把它贴到相应的小动物的旁边)
.借助图画,拼音认读生字。
1)小动物们的名字已经找到了,我们都能够如何去认识这些字词呢?(学生自主讲话)
(2)自主认读。借助这些方法,你们自己试着读一读这些字
词吧。
3)同桌沟通。同桌相互读一读,听一听。假如他读得特别棒,你就夸奖夸奖他;假如他碰到了困难,请你帮帮他。
4)指名领读。谁愿意站起来,把你认识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时,教师随机办理生字:“蜻蜓”在空中干什么?我们一同做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”
的样子呀?“蚂蚁”从早到晚,在地上忙些什么呢?我们一同做一做“运”的动作吧;谁还可以用“运”来组词、造句呢?你知道“蟋蟀”长大会变为什么吗?“蜘蛛”有一种特别的本事,是什么呢?出示实物“网”利用象形的特色识记“网”)
.选择合适自己的方法识记生字。
1)这几种小动物呀从头排队了,你还认识吗?(投影出示动物名字,学生认读)
2)它们又摘掉拼音帽来和你们会面了,你还可以认出来吗?(投影出示去掉拼音的动物名字,学生认读)认真看,用你自己喜爱的方法把它们记在你的内心。假如一时忘掉它们,请你再看看黑板上的拼音。
3)同桌议论:谈谈你早已经认识了哪个字,怎么认识的?想一想能够如何记着其余的字?
(4)沟通报告。
[设计企图:教给识字方法,促使自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在必定的语言环境之中,与认识事物联合起来,指引学生选择自己喜爱的方式自主识字,在识字的同时,发展语言。提升认识能力。能够说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是坚固的,收到了事半功倍的成效。]
.今日,我们学的这些字中,有一些特别风趣,请看(投影出示本课的全部形声字),你发现了什么?(这些字都带青“虫”字旁)
.请同学们再读一读这些字的音,看一看这些字的形,你又会发现什么?(这些字的左侧表示的是字的意思,右侧表示的是字的读音)
.汉字中还有好多这样的字:一边表示字的意思,一边表示字的读音,我们把这样的字叫做形声字。
.你们还可以举出这样的字吗?课后同学们就能够利用汉字的这一构字规律进行大批的识记生字活动。
[设计企图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。本课所要识记的生字多数是形声字。教课中,让学生经过察看比较,发现此中的规律,感悟到声旁表音、形旁表意的特色,并把这一识字方法延长到课外,培育识字能力,扩展识字量。]
四、重在察看,指导写字
.出示汉字“蚂、蚁”,指引察看:看一看,这两个字有什么同样的地方?有什么不一样的地方?
.思虑:你打算如何写这两个字?如何才能写好呢?
.教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。
.学生依据写字要求,正直姿势,练习书写“蚂”和“蚁”
字。
.全班沟通赏识。
[设计企图:让学生经过察看比较,认识字形特色。写字时关于字的笔划、构造从整体下手,帮助学生感知感悟。同时,发挥教师的示范作用,培育学生优秀的写字习惯。]
.漂亮的夏季,可爱的小动物,其实就是一首好听的儿歌。翻开书,《识字4》。教师范读课文。
.你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字,碰到生字多读几遍。(学生自由读)
.你最喜爱哪一种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)
.让我们一同,伴着轻盈的音乐,尽兴地读一读吧!能够一边读一边表演,并睁开想象的翅膀,让我们再次走进漂亮、风趣的夏季(配乐齐读)
[设计企图:充分尊敬学生的兴趣和个性,自由选择喜爱的内容,充分地读、尽兴地读;并伴着轻盈的音乐边读边演,培育学生的多种能力。]
六、多种练习,稳固生字
.做游戏“找朋友”:学生着手搭配动物图片和动物名字。
.做游戏“找卡片”:教师读字,学生迅速地从生字卡中找到相应的生字。
[设计企图:依据少儿记得快
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