最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务2试题及答案(Word最新版精品.pdfVIP

编号： 学无止境 页码：第 页 共 页 时间：2021 年x 月x 日 1 12 最新国家开放高校电大《教化心理专题》形 考任务 2 试题及答案 通过整理的最新国家开放高校电大《教化心理专题》形考任务 2 试题及答案相关文档， 渴望对大家有所扶植，感谢观看！ 最新国家开放高校电大《教化心理专题》形考任务 2 试题及答案 形考任务二 一、名词说明 （共10 道试题，共 30 分。） 题目 1 学 习 学习学习是指通过阅历而造成长久的变更。 题目 2 自发复原 自发复原在经典条件反应行为的消退过程中 会出现一种叫作“自发复原”的现象,即不良行为的消退过程中会出现 “反弹”,只要能够耐性地接着运用消退法,“老毛病”不论自发地复原多 少次,最终总能彻底消退。 题目 3 分化 分化与泛化相对立的是分化,也就是对条件刺激做 出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持,而对非目标条件刺激进 行消退,亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结 。一个分化 过程就是一个辨别学习过程 题目 4 条件刺激的泛化 条件刺激的 泛化条件刺激的泛化是指在特定 的条件反应形成后,有机体对类似于 条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表 明有机体对条件 刺激的识别不精确。 第1页 共12页 编号： 学无止境 页码：第 页 共 页 时间：2021 年x 月x 日 2 12 题目 5 效果律 效果律效果律的大意是:假如在一个情境和一种 反应之间建立了联结,并且伴随着一种令学习者满足的事态,那么这项 联结会增加;反之,假如伴随的是一种令学习者苦恼的事态,那么这项联 结会减弱。 桑代克修正了对效果律的表述,归结起来就是:虽然满足子总能加 强行为与情境之间的联结,可是苦恼子却并不总能减弱行为与情境之 间的联结。 题目 6 强化 强化强化是指这样的程序、过程或机制,即学习者 的行为结局提高了该行为的发生可能性 题目 7 惩处 惩处一有机 体的行为结局是出现了苦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可 能性。 题目 8 对象-对象期望 对象-对象期望对象-对象期望是指相识 了两个对象之间的关系后而形成的预料。 题目 9 替代学习 替代学习替代学习是相对亲历学习而言,仿照 学习、视察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的阅历保持在 自己的记忆里,也就是“他人替代我付 出代价而使我学到 了怎样会成 第2页 共12页 编号： 学无止境 页码：第 页 共 页 时间：2021 年x 月x 日 3 12 功、受奖,怎样会失败、遭罚”。 题目 10 行为-结局期望 行为-结局期望行为-结局期望是指相