高校钢琴课程思政元素研究——以王建中《蝶恋花》为例.docVIP

高校钢琴课程思政元素研究——以王建中《蝶恋花》为例 一、高校钢琴课程思政总体论述 （一）高校钢琴课程思政建设重要性 “课程思政”理念最早形成于2014年上海高校思想政治教育综合改革实践，即充分挖掘各类课程中的思想政治教育元素，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应。2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，艺术学类专业要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观；要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。①钢琴课程作为学习其他音乐理论知识与技能的基础课、必修课，在高校音乐专业课程思政建设中占据着十分重要的地位，因此，要求新时代钢琴教师不仅要具备过硬的专业技能和教学手段，还要善于挖掘并应用钢琴作品中的课程思政元素，把“立德树人”作为钢琴教学的中心环节。 （二）高校钢琴教学思政元素挖掘路径 高校钢琴课程思政建设旨在为党和国家培养一批具有爱国情怀、高尚品行、扎实专业素养的音乐专业人才，因此，钢琴教学中的课程思政元素依据育人目标可大致分为“政育”“德育”“美育”三类。随着高校课程思政建设的重视和普及，如何从教学所涉及的钢琴作品中深挖思政元素、在教学过程中找到思政元素与专业教学的切入点，已成为每位钢琴教师为之努力的方向。笔者依据自身教学