一年级数学上册一走进数学乐园39以内的数教材解读浙教.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《9以内的数》教材解读 数数是学生认数的开始。入学前，多数学生初步具有数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。但有些儿童只能顺口溜地“唱”数，“唱”出来的数并不代表实际数量，表现为口唱与手数不一致。只有在点数时口手一致，并且以数到最后数字表示已数过的实物总数，才算是从实际个数相同的事物中抽象概括出它们数量上的共同特征，掌握了9以内数的概念。所以本课的教学，要十分重视“按物点数”和“数后说出总数”两个环节。 看与问 刚入学的儿童观察能力有限，可能只对色彩、实物等感兴趣。因此，针对课时主题图，要引导学生仔细观察，对图中的景物进行整体感知，说说图上画了些什么，但不必急于给出数数的任务。 图中蕴涵着丰富的数数素材，1只大象，2只猴子，3只小鸟，8只小兔，9个运动员在跑步等等，为学生提供了足够的信息资源，能比较充分地感知9以内的数。“有几只动物在跑步？”“谁得第一名？”两个问题分别提示了数的基数和序数意义。 应注意，数数的关键是要将实物元素分别同自然数中的1，2，3，…一一对应（进行数数），直到最后一个元素。同它对应的自然数就是这个集合中元素的个数，也就是物体的总数。 做与说 第一个环节，教学时，可以指导学生看图数数。第一排有几只小动物？手中拿着什么？再数第二排，从左边数起，有几只小动物？旗上写着几？它比第一排多几？第