四年级数学教案-字母表示数【全国一等奖】.docVIP

关注数学抽象 提升核心素养 ——以《字母表示数》教学为例 【内容提要】《字母表示数》是北师大版教材四年级下册的《认识方程》的第一节。《认识方程》是新课程四个学习领域之一---- “数与代数”的一个重要内容。在人类的数学发展史上字母表示数是第二次抽象，用字母表示数摆脱了使用具体数字研究问题的局限，提供了揭示数量关系一般性的可能，有助于探索事物的内在联系，在探索事物的表达方法、解题思想和研究方法等方面都发生了深刻的变化，也由此揭开了代数篇章。数学抽象指向数学教学如何处理“具体的、经验的”与“理性的、抽象的”的关系，那么如何让学生在数学学习的过程中经历数学抽象的过程，形成数学抽象的基本素养呢？下面尝试结合《字母表示数》这节课的教学，剖析数学抽象在学习过程中发生、发展、形成的过程与规律。 【关键字】小学数学 字母 未知 字母式 数 数量关系 一、教材分析 本节课的特点： 1.抽象性。习惯了运用数来描述来计算的小学生，在初步接触本章学习时，往往感到很难理解研究的对象，尤其容易混淆字母与数之间的关系。比如 3米有多长，1小时是多久，学生有具体的认识，而对a岁，x个就很难把握和认识。 2.符号化思想。法国数学家韦达被西方称为“代数学之父”，把代数看作一门完全符号化的科学。作为数学符号系统中的元素符号，字母早在低段的数学学习中学生已经接触到。用字母指代图形的边，用字母表达