2017北师大版三年级数学下册一等奖教学设计——《1吨有多重》.docx

. . ;. ;. 《1 吨有多重》教学设计 课程分析： 吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。 对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率 1 吨=1000 千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深 1 吨=1000 千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用 学情分析： 学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会 1 吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知 1 吨的重量，从而建立吨的概念。 学习目标： 1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1 吨有多重，知道“1 吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力， 感受质量与日常生活的联系。 教学流程： 一、复习巩固，创设情境思考（一）： 1、一枚 2 分硬币大约重 1( ). 2、一袋盐重 500（ ）。 . . ;. ;. 3、小明的体重是 30（ ）。 4、一个苹果大约重 100( ). 5、两袋大米重 50（ ）。 6、一个鸡蛋重 60（ ）。 要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。 （设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。 思考（二）：一吨有多重呢？能一起过吗？ （设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1 吨的重量产生兴趣，从而促进学习效果。 成年大象约重 4 成年大象约重 4 吨 通常计量较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。 要求：仔细观察数学信息，找到新的质量单位后，举手发言。 认真记忆， 注意单位的使用。 （设计意图）让学生观察生活中常见的一些动物和物体，初步感知跟吨有关的一些信息。特别是通过这些现实物品的呈现，激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义，同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。 思考（一）： 下图中的每种物体的质量都是 1 吨，请同学们看一看、算一算 1 吨有多重？ 要求：独立思考，然后对子交流，自由举手汇报。 （设计意图）让学生感知吨和千克之间的关系，通过已知物体的重量来体会吨和千克之间的进率。 1 吨=1000 千克“吨”可以记作“t”： 1t=1000kg要求：认真记忆，注意单位的使用。 【小活动】1 吨有多重？ 活动要求 1、先了解一下你的对子的体重； 2、背一背你的对子； 3、说说你的感受。 淘气的同桌体重为 25 千克，像这样的同学要有 名，质量大约是 1 吨。 你的同桌的体重是多少千克呢？多少个你的同桌，质量大约是 1 吨呢？ （设计意图）通过课堂小活动，初步感知 1 吨和千克之间的关系，让学生通 过实践操作，加深对吨这个质量单位的印象。 思考（二）： 1、一桶油重 100 千克，（ ）桶油重 1 吨。 2、1 袋大米重 50 千克，学校食堂要买 1 吨大米，应该有（ ）袋。要求：独立思考，然后对子讨论，最后自由展示。 （设计意图）先以直接经验为主，然后让他们逐步体会 1 吨的重量，进一步多角度多层面的理解 1 吨有多重。 思考（三）：换算下列单位 4 千克＝( )克 3 吨＝( )千克 5000 克＝( )千克 ( )t＝2000 kg 18t＝( )kg ( )kg＝6 t 要求：独立思考，然后自由举手发言 （设计意图）让学生不仅仅说出括号里所填的内容，并且要说出换算的过程， 有利于学生掌握单位换算的方法。 三、综合应用，巩固拓展 1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8000 千克○ 8 吨 4500 克○4 千克 3 t ○ 3600 kg 2、在横线上填上合适的质量单位（千克、克、吨） 要求：独立思考，然后自由举手发言 3、曹冲称象 4、要求：先估计大象的重量，然后在练习本上算出大象具体有多重。独立思 考，然后对子交流，最后自由展示。 4、 再次计算，四只小动物能否一次通过？ （设计意图）比较大小、填写单位、曹冲称象和一开始抛出的问题作为联系， 通过解决实际问题，提高并加胜学生对所学知识的理解，同时培养学生综合运用知识的能力。