最新2.语言的魅力(课堂实录).pdfVIP

. 2.?语言的魅力?课堂实录 一、课堂实录： 师：咱们今天学习?语言的魅力?，师板书课题：先写“语言的〞， 再写“魅〞请大家注意看教师怎么写“魅〞的。 师：先写鬼字，问学生什么字？ 生：〔齐答〕鬼。 师：添上“未〞，再问什么字？ 生：〔齐答〕魅。 师：大家预习时，“魅力〞是什么意思？ 生：吸引人。 师：吸引人的〔音拖长，生齐说力量〕叫魅力。怎么说吸引人的 力量叫魅力呢？ 生：魅，经常说腰长得好就是魔鬼身材一个鬼，一个未，……要 有魔鬼一样的身材才有魅力。 师：怎么没听到掌声呢？ 生：鼓掌。 师：大家尽管听他好似在讲笑话，其实他在叫我们怎么去认字， 怎么去记这个字。 师：魅，魔鬼，我们说一个作品做得非常好有一个词叫“鬼斧〔生 接〕神工 〞像魔鬼一样的身材有魅力，李教师上课怎么样？ 生：〔议论开〕很幽默。 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 . 师：你可以说李教师上课有魅力，那乌鸦的叫声能不能说有魅 力？ 生：不能。 师：所以，魅力这个词呀它是一个褒义词，我们通常说什么样的 魅力的时候往往是表扬语言的魅力。 师：今天咱们来探究什么样的语言才是有魅力的呢？我们来学习 〔指着板书〕齐读课题。 生：齐读。 师：请同学们翻开书，快速浏览课文，看看课文讲述了一件什么 样的故事？用了什么样的故事来说明语言的魅力。 快速浏览，师表扬没有出声音。 师：〔边巡视边说〕到底讲了一个什么样的故事，看谁最快？ 师： 〔过了一会儿〕有的同学已经读完了，可能预习的时候做得 比拟好。〔师仍继续巡视〕 师：已经胸有成竹的同学坐直了，大概有一半同学。好，咱们来 说一说，大地讲了一个什么故事呢？讲故事时要注意几个要素呢？ 师： 〔师生共同〕什么人做什么？或者什么人干什么？什么人怎 么样？谁来说一说讲了一个什么故事？ 生：没举手。 师：〔鼓励〕还在想，还在思考，思考成熟。我 们先听一听同学讲。 生：……〔主要是复述课文内容〕 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 . 师：你看是不是故事?ok! 请坐下。刚刚吴忧把课文相当于简单 的复述了一下，现在来简单的说，首先是课文出现了人物是一个盲老 人对不对？盲老人在干什么？ 生：〔齐〕乞讨。 师：上午有没有收获？ 生：没有。 师：下午呢？ 生：有。 师：谁把我们刚刚的话连起来说一说。 生：〔师要求不看书〕 一个盲老人他在乞讨，？〔师提醒要求按刚刚回忆的，就说几个要点〕 双目失明的老人上午给他钱的人非常少。 师：〔追问〕是少还是没 有？ 生：〔接着〕下午给他钱的人多极了。师：还有谁想来试一试？ 生：有一位盲老人在乞讨，上午他没有收获下午他却收到非常多。 师：刚刚这个同学抓到了一个词，上午没给钱，下午同样在那个 地方但是得到非常多。这是老人。师:：接下来，我们看诗人的名字 叫“让•彼浩勒〞，外国人的名字不好记，我们一起来读一读。 生： 齐读。 师：注意中间有一个停顿的符号，再读。 生：再齐读。 师：让•彼浩勒这个诗人他又做了什么？ 生：他写了一句话，“春 天到了，可是……〞 师：诗人写之前，有没有做什么？生：诗人先 问老人上午有人给你钱吗？ 师：〔追问〕后来发生了变化没有？写 之前有没有钱？〔没有〕写了以后有钱没有？ 生：有。 师：现在老人说了，诗人说了，课文里还讲了谁？ 生：〔没反 响〕 师：〔提示〕是某一个人还是某一个群体？ 生：群体。 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 . 师：这一个群体我们用一个词来说：〔掰着手指一、二数〕老人、 诗人，还有一个词？ 生：行人。 师：行人或路人，可不可以？