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绪 论
从概念方面来讲，职业决策自我效能为，职业设定中，个体在职业方面做出的决策，对个体是否有信心的顺利完成各项工作任务及安排所具备的能力[1]。该理论产生于80年代，创始人是Taylor 和Betz，内容涉及了自我感知、信息搜索、目标明确、规划编制和问题解决五个维度[2]。
护生最后做出的职业决策取决于其贯穿整个实习过程中能否充分地体现自我效能。护生的职业决策在成长过程中是不断变化的，校园内的专业教育是其职业决策萌芽的开始，并在整个实习过程中发生动态改变[3]。护生在实习结束后的职业生涯的决策与其在实习过程中的自我效能程度的高低密切相关，如果职业自我效能偏低可能会对其选择继续在护理行业工作
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