教学课件：数图形的学问1.pptx

北师大版四年级上册数学好玩 数图形的学问 梅州市实验小学 李艳芳 说教材分析 说学情分析 说教法与学 法 说教学流程 说板书设计 好好学习 说 教 材 分 析 《数图形中的学问》这节课创设了“鼹鼠 钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的问题情境， 由简单到复杂地引导学生经历不重复、不遗漏 地数图形的过程。这既有利于发展学生有序思 考的习惯，感受问题中隐含的数学规律 ， 也有利于学生利用图形描述和分析 问题，体会到几何图形可以把数学 问题变得简单形象，发展学生初步 的几何直观能力。 教材分析 结合问题情境， 经历把生活中的 现实问题抽象成 数图形的数学问 题，经历运用多 样化的画图策略 解决问题的过程 在数图形的过程 中，注重学生思 维的生成，逐步 形成有序思考的 良好习惯，发展 推理能力。 在发现规律的过 程中，能够独立 思考和自主探究 ,有条理地表达 解决问题的过程 和结果，增强学 习的自信心，培 养学习兴趣。 教学目标 教学目标 教学重点： 有规律地数，做到不重复、不遗漏。 教学难点： 引导学生在按一定规 律数的基础上发现数图形 的规律 重点难点 说 学 情 分 析 学生们已经有一定的学习经验，能够数出 简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定 的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规 律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现 数图形的规律，更不会用算式来计数。 说 教 法 与 学 法 课改一直倡导把课堂还给学生，因此我主 张构建“生本课堂”,把学习的自主权交给学 生。 为了更好实现本节课的教学目标，体现新 形势下课改要求，我这节课主要采用 “小组合作探究交流”的方法。 整节课我只负责引导，学生 围绕设计的问题进行合作探究、 发现归纳。 教法学法 教具与学具 小鼹鼠动画卡片 多媒体课件 练习卡片 教具学具 (一)孕伏新知，导入新课 (二)创设情境，感悟新知 (三)强化新知，拓展延伸 (四)归纳总结，反馈评价 教学流程 教学流程 (一)学仪新和，导之新课 我是小丑奇奇 我要去好朋友奇奇家玩，可是 路程中我遇到了难题。 红样 搭配中要做到有序思考， 不重复不遗漏 我是小鼹鼠 紫帽 黄帽 活动一：走一走、说一说 1、每个人带着小鼹鼠的动画卡片在课本的情境图里走一走； 2、 同桌之间互相演示并讨论。 (二创被情境，贰惜新知 鼹鼠钻洞 (二广创设情境，成悟新知 鼹鼠钻洞 活动二：画一画、算一算有多少条不同的路线? 1、 根据刚刚的动画线路画出线段示意图 并写出算式。 2、 小组内根据所画线段示意图讨论交流 (1)线段代表什么?字母又是代表了什么? (2)怎样数才能做到不重复、不遗漏? ( 二广创设情境，贰悟新知 鼹鼠钻洞 活动二：画一画、算一算 有多少条不同的路线?画出线段示意图。 一、按线段(路段)长短来数： 数最短的线段： AB、BC、CD 数稍长的线段： AC、BD 3+ 2 +1=6种 数最长的线段： AD (二创识情境，贰借新知鼹鼠钻洞 活动二：画一画、算一算 有多少条不同的路线?出线段示意图。 二、 按起点(洞口)来数： A 起点的线段： AB、AC、AD B起点的线段： BC、BD C 起点的线段： CD 3+ 2 +1=6种 三 疆化新知，括展定伸聚地族行 本站：红薯站 开往：土豆站 红薯站 西红柿站 茄 子 站 胡萝卜站 土 豆 站 利用数图形的方法，画出线段示意图并写出算式。 单程需要准备多少 种不同的车票? 三 張化新知，括展定伸聚地旅行 一、5个车站的线段示意图和算式 A B C D 4 + 3 + 2 + 1 = 1 0 种 三摇化介知，括展泛仲聚地族罚 二、 如果有6个汽车站，单程需要准备多少 种不同的车票? 7个呢?8个呢? 5个站时，车票种数为：4+3+2+1=10(种) 6个站时，车票种数为：5+4+3+2+1=15 (种) 7个站时，车票种数为：6+5+4+3+2+1=21(种) 8个站时，车票种数为：7+6+5+4+3+2+1=28(种) B 起点的线段： BC、BD 3 + 2 + 1 = 6 种 C起点的线段： CD 并写出算式。 2、 小组内根据所画线段示意图讨论交流 (四广细两念结，反横件价 活动一：走一走、说一说 1. 每个人带着小勰鼠的动画卡比在理木的情培图， 活动二：画一画、算一算 有多少条不同的路线?画出线段示意图。 一、按线段(路段)长短来数： 活动二：画一画、算一算 有多少条不同的路线?出线段示意图。 二、 按起点(洞口)来数： (1)线段代表什么?字母又是代表了什么? (2)怎样数才能做到不重复、不遗漏