有效教学设计策略分析.docx

有效教学指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，倡导开放、生成的新知 有效教学指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略，倡导开放、生成的新知 识观，视课堂为开放、动态、生成的知识系统，关注学生的进步或发展，关注过程的评价， 倡导、鼓励学生从事知识的探究活动，体验知识的原创过程，感受知识生成的激动与欢欣， 关注交往与沟通,师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，强调了合作、交流、“共同体”对教与学的作用，强调文化与社交对学生学习的影响。以强调教与学的社会、语言、文化和政治环境。就是指师生共同努力，用最短的时间，最有效的方法，最大限度的 完成教学任务，就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（强）”。主要包括三个方 面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学” “愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么” 和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式，即让学生听清楚、听明白。教学策略，就是为了达到教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。这告诉我们，教学方法是丰富多彩的，因人而异 的，有效的教学策略难以固化，更不能单一；策略是否有效，取决于这种教学策略是否有效 地实现了“减负增效”，我们既强调“因地制宜”，更强调“量体裁