(83)--民法总论教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 本节课的教学设计 《自然人的民事行为能力》 各位专家、评委、老师、同学，大家好，我是法学院的参赛选手余筱兰。 我先进入我的说课部分（14张PPT），我今天要讲的内容是我给本科一年级学生上的专业基础课《民法总论》中的一个知识点：自然人的民事行为能力。我的教学设计分为课程设计和知识点设计。 课程设计分为：课程介绍、课程目标、教学要求、教学内容、教学评价和创新（分别PPT展开，另见教学大纲）。 知识点设计：教学目的、教学思路、教学重点和难点、教学方法和教学内容（分别PPT展开）。 教学目的 通过对自然人的民事行为能力的讲解，使学生掌握民事行为能力的分类标准和行为后果，能够在现实生活中运用本节课所学知识来鉴别行为的法律责任。 教学思路 课前学习任务；课中翻转课堂；课后作业延申。 课前 教学视频； 主题讨论、课前作业等内容 课中：发现学生课前学习中存在的问题，在课堂上予以解惑；通过手机软件实现互动教学；通过提问、学生 解释课前准备的问题。 课后：测试，反馈本节课的掌握程度。 教学重点和难点 重点： 民事行为能力的分类标准，三种类型，行为责任承担 难点：无民事行为能力人的纯获益行为法律效力 四、教学方法 线上、线下混合教学：案例教学、学生为主导、翻转课堂教学模式——提升学生自主学习能力；利用大数据进行教学课前、课后教学评价和学生摸底；课后作业布置。 五、教学内容 包括 自然人民事行为能力教学的前提——自然人；自然人民事行为能力的分类标准及行为后果——年龄和精神状况；课堂汇报；小结及课后作业。 我的说课部分结束。下面进入上课部分。 上课部分(12张PPT)： 上课之前，我们先检查一下同学们课前学习情况，看大数据分析，还有一些问题没有掌握，我们讲在今天课堂上解决。 先看两张图片。 哪个是自然人？ (一）自然人民事行为能力的教学前提 什么是自然人 生活中我们将自然人分为童年、少年、青年、中年、老年。那么在法律上我们怎么给自然人分类的呢？今天我们要回答这个问题。 （二）自然人民事行为能力的分类标准及行为后果——年龄和精神状况 1.无人 无民事行为能力人不能独立从事民事活动，不能参加民事法律关系，包括纯获益的民事行为也无效，其民事活动应一律由其法定代理人代理。 　　　　（1）不满8周岁的未年人。 　　　　（2）不能辨认自己行为的精神病人。 互动： 思考：1. 小呆今年5岁，有一天接受了他父亲的好朋友送的一个红包，红包里有3万元，请问该接受赠与行为有效吗？如果无效，要怎样才能该赠与行为有效？ 无效，需要其法定代理代为接受。 2.小呆今年2岁，接受了其父亲的好朋友送的一块糖，该行为有效吗？无效，需要其法定代理人代为接受。 2.限人 限制行为能力人，介于完全行为能力人和无行为能力人之间。 　　 限制民事行为能力人所实施的行为并不当然无效。 　　　　　（1）与其年龄、智力和精神健康状况相符的民事行为应有效。 　　　　　（2）纯获益的行为对方不得以行为人是限制行为能力人而主张行为无效。 　　 （3）　限制行为能力人超出其行为能力范围的行为，应由其法定代理人代理或征得法定代理人的同意或追认。即其行为属于效力待定的法律行为。 　　　 限制民事行为能力人是： 　　　　　（1）8周岁以上的未成年人。 不能完全辨认自己行为的精神病人。 互动： 男孩11岁，以其母之金项链换得邻居乙女之望远镜。　 男孩11岁，到文具店为自己买了钢笔一支。 3、男孩13岁，途中遇一老人摔伤，扶老人到医院就诊。老人事后送价值6000元的电脑一台给此男孩。事后，老人之子提出异议。 4、某甲，被法院宣告为限制民事行为能力人，在其精神正常时，以自己的电脑与乙的摩托车交换。问：此项交易是否有效？ 3. 完人 （1） 成年无精神病人 1８周岁以上的自然人为成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。 （2） 劳动成年人 １６周岁以上不满１８周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。“以自己的收入为主要生活来源”，是指能够以自己的劳动取得收入，并能维持当地群众一般生活水平。 （三）课堂汇报 1、请一个同学上来围绕“自然人民事行为能力”做一个汇报，时间5分钟。 （四）小结及课后练习 今天我们讲了自然人民事行为能力的三种类型，分析了无人、限人和完人的分类标准。我们一起来回顾一下：无人是指不满8周岁或者完全不能辨认自己行为的自然人，其行为后果由其法定代理人承担；限人是指8周岁以上不满18周岁或者不能完全辨认自己行为的自然人，其只承担与年龄或智力相适应的行为