幼儿园课件：当涂鸦插上想象的翅膀.pptx

当 涂 鸦 插 上 想 象 的 翅 膀 大一班涂鸦游戏解读分享教师 吴艳艳 户外涂鸦区一直是孩子们喜欢的游戏区域，在这里，想象是天马行空的，色彩可以是肆意不羁的，当孩子们碰上涂鸦，精彩就会一直持续……在这里，我们投放了五颜六色的水粉、调色板、刷子、小桶等材料，孩子们可以自由选择尽情描绘。活动背景 今天，孩子们兴致勃勃地跑到涂鸦区准备“大显身手”，其中芮芮和欣怡两个小朋友组成了“苹果组”共同涂鸦，让我们一起走进她们的“童画”世界看一看吧！芮芮欣怡活动背景 （一）互帮互助，积极准备。教师思考大班的孩子人际交往中可以做到自己的事情自己做，不会的愿意学。芮芮和欣怡在涂鸦准备过程中自己穿罩衣、拿材料，说明孩子具有良好的自理、自立能力。同时，她们能够关注到同伴的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。芮芮和欣怡在穿罩衣的过程中发现彼此只靠自己的力量很难完成，于是决定互相帮助。 大班的孩子人际交往中可以做到自己的事情自己做，不会的愿意学。芮芮和欣怡在涂鸦准备过程中自己穿罩衣、拿材料，说明孩子具有良好的自理、自立能力。同时，她们能够关注到同伴的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。芮芮和欣怡在穿罩衣的过程中发现彼此只靠自己的力量很难完成，于是决定互相帮助。下一步支持策略幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质，孩子们在活动中表现出的积极主动、自主、自理与乐于助人的良好品质值得老师鼓励与表扬。回到活动室后，老师可以分享孩子们的良好表现，并让表现良好的孩子发挥“榜样”作用。 （二）用心雕琢，童心世界。 镜头一描述 涂鸦一开始，芮芮和欣怡开始讨论画几个太阳的问题。欣怡说：“你那边画一个太阳，我这边画一个。”芮芮说:“不行，这样成变异的了，谁家两个太阳呀。”欣怡笑着说：“因为一个是女的，一个是男的。”芮芮 镜头一解读1、幼儿期是想象发展最为活跃的时期，欣怡想象天上有一男一女两个太阳，想象力丰富且对性别角色有着明晰的认知。2、在社会领域人际交往方面，大班孩子的典型表现为：与别人看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。视频中芮芮和欣怡对于画几个太阳的问题乐呵呵地说出了自己的想法并互相交流，氛围融洽，十分尊重对方的想法。芮芮欣怡 画苹果树时，芮芮和欣怡一笔一画的绘制线条、涂色、点缀，两个小朋友没有交流。过了一会，芮芮到欣怡旁边问：“我没有绿色了，借我一点绿色可以吗？”欣怡爽快地答应。镜头二描述芮芮芮芮欣怡欣怡 视频二解读镜头二解读1、芮芮和欣怡两个小朋友在一笔一画的涂鸦过程中认真专注，耐心、细心，画出的线条柔和、协调，手部精细动作发展较好。2、欣怡借给芮芮绿色水粉，可以看出欣怡关心、尊重同伴，给予同伴力所能及的帮助。芮芮欣怡 画完苹果树后，芮芮问欣怡女生“我们还画什么？”欣怡回答：“在这里画一个小房子”，芮芮画了一半接着问：“房子是这样画的吧？”，欣怡表示肯定后说：“我也画一个小房子，画红色的，我们一人画一个。” 过了一会儿，芮芮画完房子后，两次自言自语：“嗯...不错不错，真漂亮！”镜头三描述芮芮芮芮欣怡欣怡 1、芮芮两次询问欣怡画什么、房子画得怎么样，可见芮芮有问题愿意向别人请教，符合社会领域大班幼儿人际交往的典型表现。芮芮在交往过程中具有主动性，主动与人沟通，另一方面在游戏中缺乏主见。2、芮芮女生拥有自我评价能力，她两次夸奖自己的作品很不错，具有自信心，自我效能感较高。镜头三解读 1、镜头三中，芮芮和欣怡两位小朋友共同完成房子的绘画，两人一人画一个房子，有明确的分工，社会性发展水平较高，属于合作游戏。2、欣怡先想好要画红色的房子以后再动笔，游戏具有计划性，行为的有意性较高。3、通过芮芮和欣怡之间的交流可以看出，她们的情绪安定愉快，并且愿意讲话并清楚地表达，别人讲话时能积极主动地回应，语言表达能力较高。镜头三解读 镜头三解读欣怡画出了平常孩子们利用本土资源手套筒玩“小熊过桥”游戏的情景，幼儿的绘画内容与兴趣是建立在经验基础之上的，欣怡在涂鸦中艺术表现能力较高。 从画中手套筒的颜色排列可以看出欣怡具有良好的科学探究能力，按照“姜黄-红-绿-玫-亮黄-蓝”的规律依次循环涂鸦，思维逻辑性较高。镜头三解读 随着思维能力的发展，幼儿观察的概括性不断增长，有的孩子可以通过画面中的小细节，推断出下一个画面的内容。欣怡在画完房子和狗窝后，紧接着在房顶上画上保护罩，大自然、大社会都是活教材，欣怡的生活经验较丰富，并且在生活处处留意观察。镜头三解读日常生活中的房屋保护罩幼儿画笔下的的房屋保护罩 在整个涂鸦过程中，芮芮和欣怡始终积极主动、认真专注、乐于想象与创造，并且在活动中坚持性、注意力、计划性和合作性等皆能体现。教师小结 下一步教师指导策略1.教师可以在涂鸦区为幼儿提供丰富的材料，如：手套、手套筒等本土