小学英语四年级语音教学有效课堂模式的分析 伍义春-2022-11-25 .docx

小学英语四年级语音教学有效课堂模式的分析 摘要:小学英语教学中，语音教学占据着非常重要的部分。语音学习能帮助学生有效提升英语学习的效率，四年级学生有了一定的语音基础，教师如果能够采用科学的、有效的英语语音课堂教学模式，能够有助于学生形成自主学习的能力，能够为学生学好英语奠定基础，能够为学生终身发展做好铺垫。这就要求教师要采取有效的课堂教学模式，从而达到英语语音教学的最优效果。 关键词：小学英语、语音教学、课堂模式 四年级孩子掌握好语音知识，不仅能够奠定英语学习的根基，而且对于提高学习的兴趣和增强英语学习效率有极大的帮助。所以,作为教师要注重探索有效的英语语音教学课堂模式，创造浓厚的语音学习氛围，提高课堂时间利用率。 一、小学四年级英语语音教学现状分析 英语语音教学是小学英语课程教育中的主要组成内容，在当前的英语语音教学中，英语课时量少，而且实际的课堂教学效果比较差,因此小学生在语音学习掌握过程中面临着不同程度的认知障碍和学习困难。简而言之存在着以下的情况： 英语是当前世界交际中最为广泛的语言，四年级学生学习了汉语，但是英语与汉语分属不同语系，对于还在学习汉语并缺少英语应用环境和生活运用的学生，学习英语就存在难度，而学习好英语语音课就是一件不容易的事。 第二，四年级学生有一定的好奇心，短时间的注意力集中较为轻松，但是很难持续将注意力和精神集中于教学活动，还不具有较为主动的学习自觉性。三年级开始接触英语课程后，他们对英文知识产生浓厚的猎奇心态,容易引起对英文学科知识的学习浓厚兴趣。但是,随着时间的推移与教学内容难度的不断增加会直接或是间接影响学生的学习。 其三,部分老师在进行语言课堂教学时只是强调语言基础知识的讲解,而会出现大量机械教读,这样的小学英语语音课往往存在着乏味性和沉闷性,既不利于培育四年级学生的语音学习兴趣,又不利于提升学生对语音基础知识的记忆效率。 最后,有些学校英语老师未能正确选择语音教学模式,针对语音课堂教学中出现的现象,老师在实际课堂上不能及时发现,也未能进行对课堂教学方式进行调适和适当完善。上述各种现象的出现,也就要求老师对小学语音课程予以足够的重视。 二、小学英语四年级语音教学有效课堂模式的分析 小学英语语音教学对于英语学习有着不可忽视的作用，是英语教学的重要环节，学生如果能够掌握好语音，既能增强学习英语的信心，又能提高学习英语的积极性。这就需要教师实施好语音教学课堂，因此对于小学英语四年级语音教学有效课堂模式做出如下简要分析。 （一）利用游戏、歌曲、动画、故事等导入带有相同音的单词辨别、归纳相同音。(Warm up) 课堂导入是开展英语语音教学有效课堂的重要环节，好的课堂导入能够启发学生的思维，调动学生的学习主动性，进而达到理想的教学效果。四年级学生活泼好动，游戏导入能激发学生的学习兴趣。恰如其分的歌曲可以有效的渲染英语课堂氛围，将学生引入课堂学习中。动画和故事是四年级学生喜闻乐见的，利用动画进行课堂导入能提供标准的语言，规范的语音语调，学生通过轻松有趣的画面和故事能被快速融入课堂教学。 （二）呈现字母或字母组合教学发音。（Lead in and presentation） 新课标中要求四年级学生应该达到一级标准，能够感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。在呈现单词环节，可以将所学语音知识迁移到新语音上，指导学习者更好地拼读新词汇，提高新词汇的学习效果。例如在人教版三年级起点，四年级上册Unit1这一语音课的教学中，教师用复习cat、hat中“a”的发音，以此引导学生学习“a—e”这个字母组合的发音。通过以旧带新思维发音可以给学习者创造必要的语音知识储备能力，能够帮助学习者主动去发现和这些单词具有相似性的语音信息，把这些曾经学过的语音知识转移到现在所学知识中去，有助于提升学习者的记忆效果，进行更有效的课堂教学。 （三）将字母或字母组合利用不同方式进行发音操练。（Practice） 学生对于知识的遗忘性与学习是成正比的，在字母发音及字母组合发音学习时，掌握的比较快，如果不进行操练，那前半部分的教学又会归于零。那么练习部分就极为重要，教师可以就语音知识为中心，通过自编chant、情景故事等推进语音教学的语境化。各种形式的语音操练要求在语义、语境、语调等层面的有机融合,而不仅仅依靠单一语音发音。学生在这样的语音环境中能够更好的掌握语音知识，有效的的协助学生提高语音技能。例如在人教版三年级起点，四年级上册Unit2这一语音课的教学中，可以用Five kites 的小故事来练习“i—e”组合的发音。Here comes five bad kites.The kites ride a bike.The kites play with a hive.The kites dive into