有效课堂模式的构建分析 伍义春.docx

小学英语四年级语音教学有效课堂模式的分析 摘要:在小学英语教学中，语音教学占非常重要的部分。语音学习能帮助学生有效提升英语学习的效率，四年级学生有了一定的语音基础，教师采用科学的、有效的课堂教学模式，能够有助于学生形成自主学习的能力，能够为学生学好英语奠定基础，能够为学生终身发展做好铺垫。这就要求教师要采取有效的课堂教学模式，从而达到英语语音教学的最优效果。 关键词：小学英语、语音教学、课堂模式 四年级学生掌握好语音知识，不仅可以夯实英语学习基础，而且对于提高学习的兴趣和增强英语学习效率有极大的帮助。因此,教师要注重研究有效的英语语音教学课堂模式，创造浓厚的语音学习氛围，提高课堂时间利用率。 小学四年级英语语音教学现状分析 英语语音教学是英语学科教学中的重要组成内容，在当前的小学英语语音教学中，英语课时量少，实际教学效率欠缺,小学生在语音知识学习过程中面临着不同程度的学习困难。简而言之存在着以下的问题： 英语是当前世界交际中最为广泛的语言，四年级学生学习了汉语，但是英语与汉语分属不同语系，对于还在学习汉语并缺少英语应用环境和生活运用的学生，学习英语就存在难度，而学习好英语语音课就是一件不容易的事。 四年级学生有一定的好奇心，短时间的注意力集中较为轻松，但是很难持续将注意力和精神集中于教学活动，还不具有较为主动的学习自觉性。三年级起步接触英语学科时，学生对英语学习具有强烈的好奇心理，容易产生对英语学科知识的学习兴趣。但是，随着时间的推移与教学内容难度的不断增加会直接或是间接影响学生的学习。 第三,部分教师开展语音教学时一味注重知识的讲授，会存在机械教读，这样的小学语音课堂具有枯燥性和乏味性,既不利于培养四年级学生的语音学习兴趣，也不利于提高学生对语音知识的记忆效率。 最后，部分小学英语教师没有合理调整语音教学方式,对于语音教学中存在的问题，教师在实际教学中没能够及时发现，也没有做到对课堂教学模式及时调整和合理改进。这些不同问题的存在，更加需要教师对小学语音教学给予充足的关注。 小学英语四年级语音教学有效课堂模式的分析 ?小学英语 语音教学是英语教学的重要环节，学生如果能够掌握好语音，既能增强学习英语的信心，又能提高学习英语的积极性。这就需要教师实施好语音教学课堂，因此对于小学英语四年级语音教学有效课堂模式做出如下简要分析。 利用游戏、歌曲、动画、故事等导入带有相同音的单词辨别、归纳相同音。(Warm up) 课堂导入是开展英语语音教学有效课堂的重要环节，好的课堂导入能够启发学生的思维，调动学生的学习主动性，进而达到理想的教学效果。四年级学生活泼好动，游戏导入能激发学生的学习兴趣。恰如其分的歌曲可以有效的渲染英语课堂氛围，将学生引入课堂学习中。动画和故事是四年级学生喜闻乐见的，利用动画进行课堂导入能提供标准的语言，规范的语音语调，学生通过轻松有趣的画面和故事能被快速融入课堂教学。 呈现字母或字母组合教学发音。（Lead in and presentation） 新课标中要求四年级学生应该达到一级标准，能够感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。在呈现单词环节，可以将所学语音知识迁移到新语音上，引导学生更好地拼读新词汇，提高新词汇的学习效率。例如在人教版三年级起点，四年级上册Unit1这一课的语音教学中，教师用复习cat、hat中“a”的发音，以此引导学生学习“a—e”这个字母组合的发音。以旧带新思维发音能够为学生提供一定的学习准备时间，能够促使学生主动地挖掘与这个词汇存在相似之处的语音知识，将这些已经学过的语音迁移到新知识中去，可以提高学生的记忆效率，进行更有效的课堂教学。 将字母或字母组合利用不同方式进行发音操练。（Practice） 学生对于知识的遗忘性与学习是成正比的，在字母发音及字母组合发音学习时，掌握的比较快，如果不进行操练，那前半部分的教学又会归于零。那么练习部分就极为重要，教师可以就语音知识为中心，通过自编chant、情景故事等推进语音教学的语境化。不同形式的操练追求语义、语境、语调等方面的有机结合,不仅仅依靠单个语音发音。学生在这样的语音环境中能够更好的掌握语音知识，更好的帮助学生提高语音学习能力。例如在人教版三年级起点，四年级上册Unit2这一课的语音教学中，可以用Five kites 的小故事来练习“i—e”组合的发音。Here comes five bad kites.The kites ride a bike.The kites play with a hive.The kites dive into the lake.Oh, no! The fish bite the kites. 通过这样的语音操练过程,可以有效提高英语语音课堂的教学质量。 （四）语音课堂适当拓展“见词能读