高中地理湘教版：精品课‖12-1流水地貌第二课时教学设计.docx

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 流水地貌（第二课时） 教科书 书 名：普通高中教科书 地理必修一 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2019年7月 教学目标 1、借助案例探究分析，理解滑坡、泥石流的形成原因，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维。 2、了解滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施，提高遇到地质灾害时的生存能力，提升在防灾避灾中的地理实践力。 3、了解地理信息技术在防灾减灾中的应用及发挥的巨大作用。 教学内容 教学重点： 明白滑坡、泥石流的概念及带来的危害，了解滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施，提高遇到地质灾害时的生存能力，提升在防灾避灾中的地理实践力。教学难点： 分析滑坡、泥石流的形成原因，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维。 教学过程 新课导入 上一课时老师给同学们布置了课后拓展，老师选取了几人同学的成果进行展示。第一幅图是家乡的小溪，我们看到了流水对岩石的侵蚀；第二幅图家乡的河流，有流水沉积地貌；第三幅图是V形河谷与河谷阶地；第四幅图与第五幅图也是V形河谷，且发生了滑坡与泥石流。在流水侵蚀强烈的山区，尤其是峡谷地区,山高谷深，坡陡流急，遭遇暴雨时容易发生滑坡、泥石流等自然灾害。本节课我们一起来学习滑坡泥石流的相关我我知识。（用上一课时的课后拓展引入新课，提高同学们的参与度与学习积极性。） 新课讲授 活动1 观看滑坡、泥石流视频，阅读材料一与材料二，分组讨论并展示。（通过案例教学，激发学习兴趣，并学会知识的迁移应用。培养学生的区域认知和综合思维能力及人地协调观。） 材料一：云南镇雄滑坡区地形陡峻，坡度达35°到50°，地形条件不利于斜坡稳定，为滑坡形成提供了有效的滑移空间。滑坡区是第四纪残坡体堆积物，以粘性土为主，厚度大，自身稳定性差，是滑坡形成的内在因素。连续雨雪天气是滑坡发生的直接诱因，最近一个月，该区域持续降雨降雪，堆积物水分渗透浸泡后达到饱和，在重力作用下发生滑坡；彝良县“9·7”地震对滑坡形成也有一定影响。 材料二：舟曲县位于甘肃省南部，其县城座落在高山峡谷之中，专家分析认为，舟曲县城附近的地质构造在汶川地震的影响下岩性松软、比较破碎，风化程度也很厉害。舟曲从2009年冬季到到2010年上半年的持续干旱，造成城区周边岩石解体，部分山体、岩石裂缝暴露在外，使雨水容易进入，导致滑坡。8月7日晚舟曲县城东北部山区突降特大暴雨，持续40多分钟，降雨量达到90多毫米，形成了泥石流，直接造成特大山洪地质灾害发生。 请同学们结合视频和材料一、二探讨分析，是什么样的原因导致了滑坡和泥石流灾害的发生呢？它们会产生哪些危害并怎么进行防治呢？ 滑坡组 概念：滑坡是大量山体物质在重力的作用下，沿滑动面整体滑动的现象。 危害：滑坡可以掩埋农田和村庄，阻断道路，淤塞河道，导致人员伤亡和财产损失。 成因 自然原因 地势起伏较大 2 .地震等原因使岩体破碎 3. 降水较多且强度大 人文原因 1. 在滑坡体上施工 2. 滥砍滥伐 # 滑坡与泥石流灾害 滑坡和泥石流在成因上的共同之处： 主要发生在山地地区； (2)主要由重力作用形成，在一定坡度上，物质向下运动； (3)人类活动可诱使其发生。 滑坡和泥石流在成因上的不同之处： (1)运动物质的体积大小不同，泥石流是松散物，体积小； (2)泥石流的形成必须有水的参与。 活动2 滑坡和泥石流往往会造成巨大的财产损失和人员伤亡，随着科技的发展，我们有没有更好地措施能在灾害发生之前进行及时有效地检测和预报，在灾害发生后又能及时地救灾，尽可能地降低灾害的损失呢？ 观看视频，了解地理信息技术在防灾减灾的应用。 材料一:2008年5月17日,长江上游滑坡泥石流监测预警系统成功预报甘肃文县关家沟泥石流灾害,挽救了700多人的生命,取得了5·12汶川地震后预警系统抗震救灾的新成绩。 材料二：舟曲特大泥石流灾害发生后两天，8月10日，国家测绘局已利用国家基础地理信息系统、灾区灾后航空摄影影像，紧急制作完成了灾区三维地理信息系统和一批灾前、灾后航空摄影影像图、行政区划图等，从而更有效地开展救援。 防治措施 1、修筑抗滑挡墙进行支挡 2、采用分段开挖砌筑方式，辅以排水和减重措施 3、辅以植被，保持水土 泥石流组 概念：泥石流是山地沟谷，含有大量固体碎屑物和水的混合体，在重力作用下沿着沟床向下流动的特殊流体。 危害：堵塞江河，摧毁城镇和村庄，破坏森林、农田、道路，对人民的生命财产、工农业生产活动、交通运输以及环境造成很大的危害。 成因 防治措施 目前，根治泥石流的难度极大，泥石流的防治应以预防为主。 1、改善生态环境，做好水土保持； 2、避免挤占泥石流的行洪河道，在行