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[ 精心设计活动 ,开发课程资源 ] 课程资源开发 职高学生，相对普通高中的学生而言，无论是知识技能还是业务习惯都较差。他们喜欢动脑，但自制能力差；好奇心强，但意志力薄弱；参与意识强，但遭遇挫折时容易灰心：他们懒散，厌学，想得到但做不到。正因为如此，过去的那种“满堂灌”――被动式的教学方式是不适合他们的。那么，要想使职高语文教学充满新的生机和活力，一达到想学要学的效果，就必须对传统的教学方法进行改革，让学生从被动接受走向主动自学。由死气沉沉、厌学、逃学走向民主、开放，积极向上，从而最大限度地创造活泼、和谐、民主、宽松的教学环境。在这样的形势下，笔者经过多年的摸索，运用“活动单导学”模式来进行语文课堂教学，收到了良好的教学效果。“活动单导学”共分五步： 一、教师设疑，扶着走 在指导学生自学方面，很多老师作了大量的探索，取得了很多成功的经验，但有的教师在把握辅导方法上不得要领，达不到应有的效果。因为职高生的知识能力水平不够，他们在学习时，仅仅满足于一些肤浅的表面的东西，他们不能深入地思考一些深层的本质的东西，所以，教师在进行课堂教学时必须 第1 页共5页 要针对不同的个体，设置不同的问题，步步设疑，层层深入，来激发学生的学趣。教学实践表明：学生带着问题来思考学习是最好的独立钻研的过程，也是发挥学生主体作用的最重要环节。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而高度集中注意力，积极主动地