人教版小学音乐一下《蝴蝶花》说课稿.docVIP

人教版小学音乐一下《蝴蝶花》说课稿 教学目标 1.用轻巧爽朗的情绪、轻巧的声音，清晰、正确地演唱歌曲。 2.听辨《蝴蝶花》中爽朗与舒展的乐句。 教学重、难点 听辨《蝴蝶花》中爽朗与舒展的乐句。 教材分析 《蝴蝶花》是一首富有童趣的儿童歌曲。蝴蝶是一种漂亮的昆虫，儿童们都喜爱捕捉它做标本。蝴蝶有上千个不同的品种，也是儿童们喜爱研究、探究的一个领域。歌曲从表现儿童预备捕捉蝴蝶开始，却发觉蝴蝶并不可怕，到明白了原先是一朵漂亮的蝴蝶花的过程，把儿童先是小心翼翼地预备捉蝴蝶，然后是疑问，最后是豁然爽朗的心理过程表现得淋漓尽致。由于歌词带有叙事性，没有空泛的说教语言，因此专门生动，有味。 全曲为一段体结构，由五个乐句构成。全曲结构清新，对比明显。有三个层次:第一层次是第一、第二乐句，运用了的节奏型，旋律爽朗、跳跃。“走过去”，“捉住它”用了同音反复，专门口语化。显得专门自然，形象地表现了儿童们预备捕捉蝴蝶时既兴奋又紧张的心情。第二层次是第三、四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏，一句歌词用了两句不同曲调突出了“什么缘故”的疑问，同第一层次形成鲜亮的对比，衔接得专门巧妙。第三层次是结尾句，衬词“哟”有专门重要的作用，既是歌词的转折点，也是音乐的转折点，结尾句一改前面的节奏型，运用了新的切分节奏和旋律，加强了确信的语气。由于前四句最后一个音都落在属音上，只有最后一个乐句落在主音上，因此终止感专门强。在演唱时要稍强一些，突出原先是一朵漂亮的蝴蝶花。 教学过程 一、导入 随 《蝴蝶花》音频音乐做律动。 师：这么好的气氛，相信小朋友的心情也是最好的，让我们随着音乐一起来放松一下，如何样？（师生共同随轻松轻巧的音乐做律动。） 二、创设情境 1.师：看着同学们一张张可爱的笑脸，老师觉得你们像春天的小鸟一样可爱，像春天的花一样漂亮。春天来了，大地复苏，万物都发生了专门大的变化，谁能说说都发生哪些变化了？ 学生自由回答。 师：春天这么美，那你喜爱春天吗？老师专门喜爱春天。 2.教师出示 蝴蝶花图片。 师：同学们看这像什么？ 学生自由回答。 三、情感体验 1.???? 师：老师也为这幅图画编了一个故事，但老师的故事是用歌声来表达的，大伙儿听听老师的故事好听吗？ 倾听歌曲《蝴蝶花》。 那个故事确实是我们今天要学的歌曲《蝴蝶花》。 2.教师出示《蝴蝶花》歌谱，并倾听多媒体学生范唱。 师：嘘，同学们听？花园里传来了小朋友的歌声。 再次倾听歌曲《蝴蝶花》。 师：让我们一起静静倾听这精妙的歌声。随音乐做你喜爱的律动，感受歌曲是什么情绪的，并随着音乐张口型，但不出声。 3. 《蝴蝶花》节奏朗读。 （1）师：谁情愿为大伙儿读读歌词呢？ （2）师：有没有同学能够和他读的不一样？哪位同学能试着按节奏读出来？如此吧，我们分组来讨论一下，如何样能按节奏读读这首歌词，老师看看哪个小组按节奏读的最好。 （3）师：请听听老师是如何读的，能试试老师的读法吗？ （4）师生共同读歌词，师打节奏。 4.《蝴蝶花》学习歌曲。 （1）请学生随琴跟唱歌曲。 师：老师突然有个方法，我想把咱们动听的歌声用录音机录下来，你们想吗？想不想听听自己你们的声音。 （2）歌曲处理。 教师引导学生增加歌曲的表现力：小朋友们专门快乐地到花园去捉蝴蝶，但是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会赶忙跑掉，因此小朋友去捉它时，应该如何样呢？恩，轻轻的，悄悄的。启发学生用富有弹性的声音演唱1——8小节。 ? 小朋友们小心翼翼地、轻轻地走过去捉蝴蝶，但最后却发觉蝴蝶不但不可怕，还一动不动地站在那。什么缘故蝴蝶不可怕呢？用连贯的声音演唱第9——16小节，最后他们豁然爽朗，终于明白原先是一朵漂亮的蝴蝶花。那最后一句？哟，原先是一朵漂亮的蝴蝶花，是不是应该在比较高的位置演唱才好听呢？ （3）录音评判。 师：我们来清唱一遍。老师把咱们动听的歌声录到录音机里作为永久的纪念，看看谁的声音在录音机里是最美的。 师：你们觉得这一遍和第一遍比较，哪一遍好？学生回答。 （4）随歌曲《蝴蝶花》伴奏完整演唱。 （5）观赏：动画《蝴蝶花》。 四、创编表演 1.听辨爽朗与舒展的乐句。 教师能够在再次倾听歌曲时，依照歌曲的变化，带领学生为歌曲中爽朗和舒展的乐句涂上不同的颜色，或填画爽朗的蝴蝶（如采蜜时忙碌的蝴蝶）和舒展的蝴蝶（即展翅飞舞的蝴蝶），引导学生感受节奏的变化，并用动作表现出来。 2.创意空间。 师：假如你是舞蹈家，你会用如何样的动作来表现这首歌曲呢？ 小组合作进行动作创编。 3.展现交流进行《蝴蝶花》表演唱。 五、课堂小结 今天同学们又学习了一首富有童趣的儿童歌曲，蝴蝶是一种漂亮的昆虫，我们都应该要爱护它，期望课后同学们多观看一些更美好的事物！