二项分布教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教学设计 《独立重复试验 城 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 独立重复试验与二项分布 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 一、 教学内容分析: 本节内容是新教材选修 2-3 第二章《概率》的第 4 节《二项分布》的第 2 节。通过前面的学习，学生已经学习掌握了有关概率和统计的基础知识： 等可能事件概率、互斥事件概率、条件概率、相互独立事件概率的求法以及二项分布的概念及特点。二项分布是继超几何分布后的又一应用广泛的概率模型，而超几何分布在产品数量 n 相当大时可以近似的看成二项分布。在自然现象和社会现象中，大量的随机变量都服从或近似的的服从二项分布，实际应用广泛，理论上也非常重要。可以说本节内容是对前面所学知识的综合应用，是一种模型的构建。是从实际入手，通过抽象思维，建立数学模型，进而认知数学理论，应用于实际的过程。会对今后数学及相关学科的学习产生深远的影响。 二、学生学习情况分析： 学生已经熟练掌握简单的概率的求法。 学生的知识经验较为丰富，具备较强的抽象思维能力和演绎推理能 力。 学生思维灵活，积极性高，已经初步形成对数学问题的合作探究能 力。 三、设计思想 本节课的设计遵循从一般到特殊，从具体到抽象的原则，适当运用多媒体 辅助教学手段，通过类比推理让学生在观察分析、自主探索、合作交流的 过程中，发现两点分布与二项分布以及超几何分布与二项分布的区别和联 系，养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式，提高学生的数学逻 辑和抽象思维能力。 四、教学目标 高中数学新教学大纲明确指出本节课需达到的知识目标：在了解条件概率和相互独立事件概念的前提下，理解 n 次独立重复试验的模型及二项分布， 并能准确的判断概率模型，培养学生的自主学习能力、数学建模能力和应用数学知识解决实际问题的能力。通过主动探究、合作学习、相互交流， 感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神。 五、教学重点与难点 教学难点: 二项分布模型的构建。 教学难点：二项分布与超几何分布、两点分布的区别和联系。 六、教学过程设计 （一）知识准备、新课引入 （1）n 次独立重复试验中，设事件A 发生的次数为X，在每次试验中事件A 发生的概率为 p，那么在n 次独立重复试验中，事件A 恰好发生k 次的概率为： 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 )(kXP?= ，nk,,2,1,0??则称随机变量 X 服从二项分布． 记作：X～B（ ），并称 p 为 （2）二项分布的特点：a: b: c: 两点分布： 课前热身 某同学投篮命中率为6.0，他在6 次投篮中命中的次数X 是一个随机变量，X～B （ ）故他投中 2 次的概率是 小王通过英语听力测试的概率是31，他连续测试 3 次，其中恰有一次通过的概率是（ ） A.94 B.92 C.274 D.272 【设计意图】: 通过对前一节知识复习，学生主动上黑板板演二项分布公式，及让学生口述二项分布的特点使学生对独立重复试验节及二项分布、两点分布的概念和公式有了进一步的认识，并能熟练应用。为本节课研究两点分布，二项分布及超几何的区别和联系做好准备。 （二）两点分布，超几何分布与二项分布的区别和联系的探究过程 1、超几何习题改为两点分布和二项分布的探究过程。 让学生将 38 页超几何习题改编为两点分布和二项分布的习题。并写出相应的分布列。引导：讨论 5 分钟，讨论好的小组推荐学生上黑板展示。 改为两点分布： 从有 4 件次品的 10 件产品中抽取 1 件产品，则为次品的概率是多少？分布列为： [学情预设：此处学生很容易改为两点分布，但在分布列的书写上老师在点 评时要给以指导。] 改为二项分布 ※（1）当抽取的方法从无放回变为有放回时，超几何分布变成为二项分布。 已知在 10 件产品中有 4 件次品，现从这10 件成品中有放回的取 3 次，每次一件，用X 表示取得的次品数，试写出X 的分布列。 [学情预设：设计这组问题目的是强调当抽取的方法从无放回变为有放回条 件的重要性，能达到老师的预设与生成的目的。] 【设计意图】:让学生理解二项分布与两点分布及超几何分布的联系与区别，并能自主 编写题。 2、二项分布习题改为超几何分布的探究过程。（当产品