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初高中化学教学衔接评课 第一部分 评课本节课为北京市参加2014年全国优质课评比的公开课。本节课有以下四个方面的突出特点1、教学内容丰富、充实、不拘泥于教材2、教学方法多样、采用探究式教学3、教学手段丰富、能有效激发学生兴趣4、教学理念先进、体现现代教学思想 一、教学内容充实、不拘泥于教材知道离子是构成物质的一种微粒。知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。知道酸碱盐在溶液中能发生电离。通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。了解酸、碱电离理论。体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究的方法。 教学内容充实、不拘泥于教材本课的知识点弱电解质弱电解质的电离平衡弱电解质的相对强弱 教学内容充实、不拘泥于教材弱电解质概念的建立教材：盐酸、醋酸和镁反应（定性）课堂：等浓度盐酸、醋酸导电性测定（定量） 教学内容充实、不拘泥于教材弱电解质的电离平衡教材：文字、图片介绍（定性）课堂：①②0.1mol/L盐酸pH的测定、②0.1mol/L醋酸中加入醋酸钠晶体后pH测定（定量）学生在参与实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究的方法。 教学内容充实、不拘泥于教材 教学内容充实、不拘泥于教材 教学内容充实、不拘泥于教材阿伦尼乌斯 （Svante August Arrhenius）瑞典物理化学家，电离理论的创立者。获得1903年诺贝尔化学奖。1、凡在水溶液中电离出的阳离子全部都是H+的物质叫酸；电离出的阴离子全部都是OH-的物质叫碱，酸碱反应的本质是H+与OH-结合生成水的反应。2、氢离子浓度越大，酸性越强；氢氧根离子浓度越大，碱性越强。3、各种酸碱的电离度不一定相同，强酸和强碱在水溶液中完全电离，弱酸和弱碱则部分电离。 教学内容充实、不拘泥于教材血液的pH与生命活动的关系。血浆pH：7.35~7.45 二、教学方法多样，采用探究式教学学生愉悦的参与学习体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究的方法。实验1 教学方法多样，采用探究式教学实验2提出问题→讨论方法→进行试验→得出结论（师生共同进行） 教学方法多样，采用探究式教学实验3提出猜想→设计方案→评价方案→进行实验→分析交流→得出结论（比较完备的完成了探究过程） 教学方法多样，以探究式教学为线索重视实验的实证和微观的分析相结合 高考《考试大纲》中明确提出了对考生化学学习能力的要求——接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决化学问题的能力；化学实验与探究能力。 山大附中实验班教师刘艳萍总体感觉“太难了”。更多的感想是有少部分知识超出学生中学知识所要求的范围。给学生造成了思维上的障碍。去年的化学试题加大了计算题的考查力度。而今年对学生中学化学知识、技能、接受与处理信息的能力、实验能力、思维能力以及知识面的考查尤为突出，考生和老师都反映：整个理综卷化学难度明显较物理、生物两科更大。除选择题较易得分外，所有大题：26、27、28、以及选做题都有难度。真是道道艰难。 2013年 难度0.183 三、教学手段丰富、能有效激发学生兴趣本科采用的教学手段非常丰富，给学生多彩的课堂体验，能够有效的激发学生的兴趣。调动学生积极参与到课堂实践中来。①游戏生活经验和化学的衔接 教学手段丰富、能有效激发学生兴趣②讨论 教学手段丰富、能有效激发学生兴趣③实验 四、教学理念先进、体现时代教学思想尊重学生的思维过程，不代替学生思考醋酸如何电离？提出假设①无平衡②有平衡讨论验证假设的方案实验：醋酸溶液中加入醋酸钠晶体收集数据、分析数据得出结论{科学家研究的过程 教学理念先进、体现时代教学思想培养学生的实证精神和探究能力 教学理念先进、体现现代教育思想采用先进的信息技术手段，培养学生创新意识 教学理念先进、体现时代教学思想重视学生的定量体验 西方谚语教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。 谢谢观赏！2020/11/528