高一语文文本细读与中学阅读教学.pptxVIP

高一语文文本细读与中学阅读教学;导语：说“text”;当前阅读教学若干弊端;当前语文教学的三大不足;A、备课，始于文本细读;朱自清论阅读教学弊端;张志公论阅读;打一个比方：打起仗来，攻下一个堡垒会有多方面的作用。有政治作用，可以鼓舞自己的斗志，瓦解敌人的士气；有经济作用，可以打开一条交通运输的道路，得到经济上的利益；军事上的作用更不用说了，打下一个堡垒可以影响一大片地方。但是千说万说，你得把它打下来，这是最要紧的，如果打不下来，那些都要落空。打进去，很多东西都有了；打不进去，什么都没有。语文课，就要抓住语文训练，打进去，思想教育、文学教育、思维训练都有了；如果语文训练抓不住，别的东西都抓不住。了解了这个关系以后，语文教学的目的任务问题也就不难解决了，就不会认为语文课只管语文训练别的都不用管，也就不会问“语文课要不要管思想教育，要不要管思维训练”之类的问题了。（1979年） ;我所主张的一类细读：“素读”;B、细读误区;“阅读”指导不当示例;C、文本细读要领;基本的文体阅读教学内容;诗歌隐喻手法;戏剧细读 （一） 周朴园（点着一枝吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍） 这是太太找出来的雨衣吗？ 鲁 （看着他）大概是的。 朴 不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 鲁 嗯。 朴 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来么？ （二） 三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。;素读“四一”律;标点细读示例;《祝福》“可恶，然而”标点研究;词语素读;“红楼三笑” 见他（周瑞家的）进来，宝钗便放下笔，转身来，满脸堆笑让：“周姐姐坐。” （黛玉）便问道：“还是单送我一个人的，还是别的姑娘们都有的？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷???道：“我就知道，不挑剩下的也不给我。”周瑞家的听了，一声不言语。 宝钗抬头，只见宝玉进来，连忙起身，含笑答道……; 《红楼梦》文段细读 雨村一面打恭,谢不释口,一面又问:“不知令亲大人现居何职? 只怕晚生草率,不敢骤然入都干渎.”如海笑道:“若论舍亲,与尊兄犹系同谱, 乃荣公之孙:大内兄现袭一等将军,名赦,字恩侯,二内兄名政,字存周,现任工部员外郎, 其为人谦恭厚道,大有祖父遗风,非膏粱轻薄仕宦之流,故弟方致书烦托。否则不但有污尊兄之清操, 即弟亦不屑为矣。”雨村听了,心下方信了昨日子兴之言。;词句素读示例;3、 “整天” 师：注意“整天”这个词语。 生：“整天”说明我以前完全把注意力和感情寄托在救援的船上。 师：我把“整天”改为“每一天”如何？ 生：不好。“整天”强调一天中的每一时刻，但是“每天”没有这个意思。 师：再细细体会，“不再整天把眼睛望着海面”意味着什么？ 生：哦，意味着心态变化后鲁宾孙还是有很多时候望着海面，他还对救援抱有希望。 生：这就和前文的“稍稍有了好感”相呼应，把鲁宾孙的情感写得比较细腻，写出了他的处境的艰难、心态的矛盾。 4、“把眼睛” 师：再来。这个句子我可不可以这样说：不再整天望着海面。 生：对，原句的好处就是强调鲁宾孙对援救的极度渴望。他非常主动。 师：举个例子，“我把手放在他的桌子上”和“我的手放在他的桌子上”，哪一个句子更强调我的行为呢？ 生：前一个。 师：对了，这个道理是一样的啊。这种句子叫把字句，把字句就特别能起到强调主体行为的作用。;5、 “望” 师：这个句子中还有一个词语要注意…… 生（杂然）：“望”！ 师：可以改成“看着海面”吗？ 生：不可以。“望”是远远地看，海面很宽阔，只能是远望。 师：你说的是距离遥远，“望”还暗含着什么？ 生：“望”还多带着感情，有极度地盼望在里边。 6、“有什么” 生：原句的感情有一种自嘲的意味，“等待有什么船来”的“有什么”就有一种灰心和自我嘲讽的意味。而“等待船来”感觉好像平静得多。 师：真好！品味非常细腻。——“什么”是个特殊的代词，“有”和这个表示疑问的“什么”相搭配，反而消解了“有”的力量，使语言产生了轻微的自我嘲讽的味道。 ;科学论文语句素读;段落重要！;段落细读示例;说明文文段细读示例;总结：素读教学要领;谢谢大家！