二年级语文《纸船和风筝》教案设计.docxVIP

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 第 第 PAGE 1 页 二年级语文《纸船和风筝》教案设计 教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1、认识 8 个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备： 1、课件 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作） 教学过程： 一、导入： 1、出示纸船。 师：同学们，你们看，这是什么？ 生：纸船 师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。） 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。师：这个呢？ 生：风筝。 师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝） 3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和 20） （生齐读。） 二、学习生字词 拼读生字词 师：课前小朋友们已经预习了课文，标画出了文中的生字词，瞧，课文中的生字词乘着纸船漂到了大屏幕上来了，谁能把他们从大屏幕上领下来呀？ 课件出示：（加拼音的生字词） 评价语：你真厉害了，一口气领下了三只小纸船，谁还愿意试试？ 学生积极参与，认领小纸船。课堂气氛活跃。 生：扎 za 风筝 师：谁听见他怎么读的了？（板书扎 za） 生：za 师：组词？ 生：扎 za 风筝 叫多名学生拼读组词，明确生字教学难点。直至学生掌握。生：挣扎 zha 师：谁的耳朵灵？（板书：zhá） 生：zha 挣扎 点名多人读词辩音生：扎 zha 手 学生拼读组词。（板书：zhā） 师:看板书，你发现扎是个什么字呀？ 生：“扎”是个多音字 师：请同学们注意“扎风筝”的“扎”这个字在这里读 za，读平舌音。像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针， 扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。 师：板书：抓莓，你想怎样记住这两个生字呀？ 生：左边是提手旁，右边是爪子的爪。上边是草字头，下边是每天的每。师：抓是左形右声的形声字，莓是上形下声的形声字。 师：去掉拼音的帮助你还认识吗这些生词吗？请同学来当小老师带领大家读。师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读 第一行。 同位接读生字词，看看谁领的小纸船多？ 认读去掉拼音的生字词 师：去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀？ （指名学生读） 认读生字 师：现在生词朋友走了，只留下了生字宝宝一个人了。要是你读对了，他就能和生词朋友团聚了，快来帮帮他吧！ 学生认读生字。 游戏巩固识字 师：小朋友们帮生字宝宝找到了他们的好朋友，为了感谢你们，特别邀请你来猜字谜，快来看看吧。 猜字谜。 师：土下面有一只掉了一根毛的羊生：是幸福的“幸” 师：每天头上戴草帽。生：莓！ 师：一个人很少用口说话。生：吵闹的吵 师：请同学们看老师做动作，猜生字。做“抓”的动作。生：抓 快速识记生字 看到小朋友这么聪明，生字宝宝很高兴，他们又回来和你们见面了，快快叫出他们的名字吧！ 开火车识记生字。三、学习课文： （一）学习 2——6 自然段：友谊的建立 师：同学们，生字词学的这么好，课文肯定会学习的更棒。下面我们一起来学习课文。这篇课文有几个自然段？ 生：11 找同学接读课文的前 6 个自然段。（点名），其他同学边听边想，通过读课文，你知道了什么？ 自由交流 生：我知道了不能为一点小事吵架。 生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画） 生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。 师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。 师：松鼠先是怎样做的呢？（思考，找答案，相应段落） 生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。 师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？ (指 2 名学生读) 师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读） 师：有什么不同？ 生：第一名有“漂呀漂”，第二句