二年级数学教案《角的初步认识》.docxVIP

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 第 第 PAGE 1 页 二年级数学教案——《角的初步认识》 教学内容：教科书第三册第 38-39 页例 1，角的初步认识。教学目标： 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。 在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：认识角，知道角的各部分名称。教学难点： 会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。教具、学具准备： 多媒体课件，学生准备长角形卡片，活动角，三角板、彩纸等。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，今天老师带了一位新朋友来，你们想认识吗？（想）它是谁？ （蓝猫）听听它在说什么？（Hi！我是蓝猫，听说你们新建了篮球场，非常美丽， 我们一起去看看吧！）小朋友们正在做什么？（跳沙池）[播放学生跳入沙坑后姿势定格如图：，]光标闪动伸展的手臂与身躯形成一个直角，弯曲的双腿处形成一个锐角；学校操场广千牌的面上有 4 个角。 2、师：我们校园不但漂亮，而且有很多角，这些角都是美丽的图形，你们想认识吗？今天我们就一起来认识角。（板书课题） 二、引导探究，学习新知。 1、联系实际，初步感知。 找角 师：同学们，除了图中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流） 汇报 师：哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？ 2、抽象图形，形成表象。 展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）（出示例 1 图） 认识角： ①谁能说说角是什么样的吗？ 先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 ②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。 ③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边板演） 判断角 角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ 3、动手实践，感知角的大小。 折角 师：请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。（同桌交流）（投影学生折的角） 认识角的大小 师：老师这里有一个可以活动的角，课前老师也给每人发了一个这样的角，请你拿出来，拉一拉角的两边， ①思考：怎样才能拉出一个大一点的角？怎样又能拉出一个小一点的角？（个别学生演示） ②小结：先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大， 张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？ ③比大小：老师也做了两个角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？究竟是怎样呢？ 多媒体演示将两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大。 ④小结：角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的程度有关。 4、认真观察，体验画角。 观察画角，多媒体演示画角程序，先画一点，再从这点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 模仿画角，引导学生和老师一起用手在桌面画角。 动手画角，让每人动手画一个角。（展示学生作品，作出评价） 5、仔细看书，质疑问难。 （对学生提出的问题，先让有能力的学生试回答，师再小结，给学生有质疑问难的时间，养成不懂就要问的习惯） 三、巩固练习，拓展新知。 1、找出主题图中隐含的角。（课件出示主题图，请同学们找一找有哪些角？） （球门上有角、爷爷的剪刀上有角，老师的三角板上有角，表的两根针形成一个角 ） 2、讲述蓝猫去梦幻乐园的故事，看到这样几个字母：NMT，原来这是一个密码， 只要找出这里面有几个角，洞门就会打开，你能帮帮他吗？ 3、蓝猫进入梦幻乐园： 游戏：射篮球（数出下面图形有几个角和几条边） 拓展题：坐火箭：给你一个长方形，只能剪一刀，现在有几个角？ 四、课堂小结，升华新知。 小朋友，你们今天学得开心吗？请闭上眼睛想想，你今天学会了什么？谁表现得最好。 五、知识延伸：我所知道的角 我们今天认识角，请同学们回去仔细观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，明天跟老师或同学们分享一下，好吗？ 板书设计： 角的初步认识 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生