大班教案九篇.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班教案九篇 大班教案 篇1 　　活动目标：  　　1、学习在行进中用匀称的能量踢球，听到口令后能用脚尖立刻掌握皮球，使球停下来〔重难点〕。  　　2、积极探究皮球一物多玩的方法，体验户外体育活动的乐趣。  　　3、熬炼幼儿手臂的能量，训练动作的协调和敏捷。  　　4、进展走、跑、跳等基本动作、  　　5、乐于参加体育游戏，体验游戏的乐趣。  　　活动预备：  　　老师哨子一个；字卡：球；幼儿人手皮球一个。  　　活动过程：  　　一、热身运动：玩球  　　1、出示字卡：球。提问：你知道哪些球，他们可以怎么玩？  　　2、集体做各种玩球动作。  　　二、出示皮球，幼儿自由探究皮球的玩法  　　1、出示皮球，引导探究：皮球可以怎么玩，你有几种玩法？  　　2、幼儿自由探究，老师指导。  　　3、集体沟通皮球的玩法。  　　三、技能训练：掌握皮球  　　1、提活动要求：请小伙伴边踢小皮球，边前进，当听到老师的哨声时，让你的小皮球立刻停下来，比比谁的小皮球最听话。  　　2、幼儿练习，老师指导。  　　3、集体沟通操作方法  　　老师小结：踢小皮球时要用轻轻的能量去踢，小皮球不能离开你的脚远，当听到老师的哨声时，可以用你的脚尖立刻去点住皮球，小皮球就不会逃跑了。  　　4、幼儿再次练习，比比谁的小皮球最听话。  　　四、放松活动：  　　球操。  　　活动反思：  　　1、“物”虽一般，切入点有新意  　　“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩？引导幼儿怎么新奇的玩是我不断思索的问题。分析孩子对球的原有阅历，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期假如还是重复这些他们已经掌控的技能，对孩子们来说还会有爱好吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合足球，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。  　　2、这个活动紧扣“球”的主题  　　活动中每一个环节都能紧紧围绕“球”的主题而开展，这是我本次活动的亮点和特色。  　　在热身运动中，我先出示“球”的字卡，然后让孩子们联系生活，说出你所知道的球的名称及它们的打法。由于对于大班下学期的孩子来说，丰富的生活阅历和现代传媒的多渠道影响，说出各种球的名称已不是难事。所以，他们每说出一个，我们就来学学打这种球的姿态。在这一个环节中，对孩子们来说是一举三得。一是挑战他们的聪慧，要说出其他人没有说过的球的名称，还要做出相应的打球姿态；二能梳理孩子们对球的阅历，三是在学练各种打球姿态的同时，进行了合理的热身运动。  　　在“一球多玩”的环节中，通过让幼儿自由探究，以一个人玩、两个人合作玩等多种形式和方式，引导幼儿积极探究，体验一物多玩的欢乐。环节设计合理，从一个人玩到两个人合作玩，表达大班幼儿的学习特点，环节表达层次性与递进性。  　　随后，在一物多玩的基础上，着重突破“控球”的技能技巧的练习，通过创设、比一比谁的小皮球最听话的情境，让幼儿在玩一玩、比一比的情境中欢乐学习，从而突破“在行进中用匀称的能量踢球，听到口令后能用脚尖立刻掌握皮球”技能技巧的学习与巩固，突破难点。最末，还是借助人手一个的皮球，以做球操的方式结束本次活动。  　　不足之处：  　　难点突破可以更加精彩  　　从实际教学来看，对于“控球”这个技能技巧的掌控，孩子们处于两极分化的状态，有的孩子掌控得很好，有的孩子为了一味地掌握住球，而让球处于超低速状态。所以，我觉得在难点突破方面，可以采用逐步推动的方法。一开始可以让两个孩子站成肯定的距离，合作掌握一个球，让孩子们对球速、控球方法有个初步的接触与熟识。然后再学习独立掌握一个皮球，比比谁的皮球最听话。 大班教案 篇2 　　教学目的：  　　1、让孩子了解自己的家乡是洪湖，并在老师的引导下感受家乡的美景。  　　2、在老师的引导下初步了解家乡的一些特色及特产。  　　3、感悟家乡的改变与进展，以此激发孩子们长大后用聪慧建设自己的家乡。  　　教学预备：  　　1、歌曲两首：《洪湖水浪打浪》、《洪湖岸边是我家》  　　2、课件A〔孩子们了解的洪湖熟知的建筑物幻灯片一份〕  　　3、课件B〔含有洪湖风光、洪湖特产等〕  　　教学过程：  　　一、导入部分：  　　〔一〕给幼儿观看课件A  　　1、师：今日老师给小伙伴们看一些图片，请小伙伴们带着两个问题来观看，一是这些图片描述的是哪里？二是你是怎