《水能溶解一些物质》教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《水能溶解一些物质》教学设计 《水能溶解一些物质》教学设计1　　教学目标：　　科学概念：　　1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。　　2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。　　过程与方法：　　1、观测和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。　　2、运用过滤装置分别几种固体与水的混合物。　　情感、立场、价值观：　　1、体验讨论溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的爱好。　　2、严格按规范利用溶解装置进行试验。　　教学重点：观测食盐、沙和面粉在水中的溶解状况。　　教学难点：描述食盐，沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分别出来。　　教学预备：分组材料：8个烧杯、盛有水的水槽、食盐　　20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3张滤纸，过滤装置。　　教具预备：过滤装置。　　教学过程：　　一、情境激趣、导入新课。　　从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐埋没了，等它过了河后，觉得身上轻了很多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估量同学随口会说出〔化了〕，顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今日我们就来讨论溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。　　二、动手操作，探究新知。　　1、食盐和沙子在水中的改变　　〔1〕、出示食盐和沙，同学观测，说一说食盐和沙子的特征，并记录。　　试验〔出示试验要求〕取一匙食盐和一匙沙〔已备好〕　　分别放入两个盛水的烧杯中，不搅拌悄悄观测，比较食盐和沙在水中的改变〔记录〕。过一会儿再轻轻搅拌，观测比较它们的改变〔记录〕。　　提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，当心玻璃易碎。　　〔2〕、怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？　　〔3〕、组织争论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”？　　2、面粉的探究　　〔1〕、老师讲解：通过刚才的观测和比较，我们发觉食盐在水里很简单溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中没有被溶解，我们把它叫做和水的混和物。老师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜一猜？　　〔2〕、引导同学思索，表达自己的想法。　　〔3〕、师：怎样证明你们的`猜想是否正确呢？〔做试验〕　　〔4〕、同学小组合作试验，出示试验要求：取一小匙面粉〔已备好〕，加入一个盛水的烧杯中，悄悄地观测一会儿，看看面粉在水里的改变，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观测面粉在水中的改变〔记录〕。提示：要轻轻搅拌，当心玻璃仪器易碎。　　(5〕、同学汇报沟通：面粉在水里是怎样改变？　　〔6〕、争论：面粉在水中溶解了吗？它在水中的改变究竟更接近于沙子还是食盐呢？　　〔有的同学会说面粉溶解了，由于水变白了；有的同学说面粉没有溶解，由于里面还有面粉颗粒〕　　〔7〕、师：看来同学们的观点不统一，我们把这三杯混合物静置一会儿再观测。为了作进一步的观测，我们再来做个过滤的试验。老师这里有一张纸，叫做滤纸。我们将食盐、沙和面粉与水的混合物，用过滤的方法把它们从中分别出来。以面粉和水的混合物为例，老师演示折纸和过滤试验的规范操作，并强调考前须知：不要将液体溅到滤纸外，漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。结果：滤纸上留下了面粉颗粒，水到了烧杯里，面粉从水里分别出来了。　　〔8〕、演示试验：过滤食盐溶解与沙和水的混合物，观测滤纸，汇报观测结果。　　〔9〕、重新观测静置的三杯混合物，你发觉了什么？　　三、归纳整理，总结提高。　　1、师生共同整理解获得的信息。　　2、通过这节课的学习，你都有哪些收获？你能说说溶解是怎么一回事吗？　　四、拓展，课外延伸。　　请你回家泡一杯奶粉或调一杯糖水认真观测奶粉和糖在水中溶解了吗？　　板书：　　水能溶解一些物质　　食盐 看不见 匀称分散 溶解了 不能分别　　沙 看得见 沉在底 没溶解 能分别　　面粉 看得见 沉在底 没溶解 能分别《水能溶解一些物质》教学设计2　　教学内容：　　教科版科学四班级上册第二单元　　教材分析：　　本课是溶解单元的起始课，主要让同学初步感知溶解。在这一课中，同学要运用观测和比较的方法去发觉食盐、沙子和面粉在水中的状态有什么不同。教科书又介绍了过滤的方法，让同学进一步观测、比较食盐、沙和面粉能否用过滤的方法从水中分别出来。这一课将援助同学进展他们关于溶解的概念和试验的技能。　　教学目标：　　科学概念：通过试验、观测和比较，知道一些物质溶解在水中，有些物质不能溶解在水中，不简单用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。　　过程与方法：　　通过观测和