三历史总复习课通用试题.pdfVIP

卜人入州八九几市潮王学校刍议初三历史总 复习课 近年来，历史学科中考越来越注重考察学生运用知识的才能，考题灵敏，联络实际，淡化纯知识、纯记忆 的内容，这也表达了当今时代倡导的素质教育的要求，给当前历史教学提出了新的课题。加之历史学科中考内 容多〔既有中国历史，也有世界历史，甚至有乡土历史〕、复习时间是短的特点，初三历史复习课教学应该有规 划、系统的进展，复习课的质量必须全面进步。既要注意历史根底知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系 统把握，注意学生才能的训练。笔者连续几年担任初三历史教学工作，在历史复习课方面积累了一定的经历。 兹以所在的中考为例，谈谈初三历史总复习的教学。我个人认为，中考复习可分为三个复习阶段： 第一阶段：全面、系统复习，拓宽知识，打牢根底。 在这个复习阶段要根据课本逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要搞成上新课。复习不是简单知识的 重复，要在老师的指导下，提示出这节课的根本线索和主要内容，理清史实和概念。教学时要在“精〞字上下 功夫，即讲课时要语言精炼，线索明晰，重点突出，逻辑性强；时间是和空间概念明确；板书有条不紊〔采取 纲要、表格和图示法等板书形式〕；多设问，启发学生考虑，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极 性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节的根底知识做到人人过关。 第二阶段：专题归类复习，比较对照，纵横联络。 “不识真面目，只缘身在此山中〞。用这两句诗来形容经历了第一轮复习的学生对历史知识的把握我认为 是很恰当的。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的根底知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上 整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照， 辨其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、HY史、综述局部等几 个专题。而将世界近现代史划分为资本主义开展史、国际一共产主义运动史、民族解放斗争史及国际关系史等 几个专题。 历史知识具有多样化特点，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、HY事、经济、文化、对外关系等 方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其互相关系，就是横向联络。如近代重要国家资本主义确立的事件 可归类为：英国资产阶级革命、HYHY战争、法国资产阶级革命、HY 内战、HY 明治维新、俄国1861年HY、德意 志和意大利统一战争、拉丁美洲HY 革命。总结为“三个国家资产阶级革命、两次资产阶级HY、一次不彻底的 资产阶级革命〞。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、HY、重要战役、重要文献、完毕标志、意义 等方面进展分析。 另一方面，每一历史事件又都前后开展、依次交替。把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是 纵向联络。如中国近现代史的线索可以纵向串联历史知识，以不同历史时期为经线，以每一历史时期的不同历 史特征为纬线，理清历史开展的根本线索。可附表如下： 中国近代史〔1840—1949年〕 (一)旧民主主义革命时期〔1840鸦片战争爆发—1919年五四运动前夕〕 2.中国人民的抗争〔与救国探究〕 〔1〕太平天国运动 〔2〕戊戌变法 〔3〕洋务运动 〔4〕义和团运动 〔5〕辛亥革命 (6)反对北洋HY 阀统治的斗争 (7)新文化运动 1.列强侵略中国： 〔1〕〔中英〕鸦片战争与条约 〔2〕第二次鸦片战争与条约、条约 〔3〕中法战争与中法新约 〔4〕甲午中日战争与马关条约 〔5〕列强瓜分中国狂潮 〔6〕八国联HY侵华战争与辛丑条约 (二)主主义革命时期〔1919的五四运动—1949年HY成立〕 1.五四运动和中一共的成立时期(1919—1923年底) 2.国民革命时期或者大革命时期(1924—1927年) 3.土地革命战争时期〔1927年—1937年〕 4.HY战争时期〔1937年—1945年〕：包括防御、相持和反攻阶段 5.解放战争时期〔1945—1949年〕： 〔1〕会谈与中一共争取和平民主的斗争 〔2〕解放战争：包括HY 防御阶段、HY进攻阶段 “会当凌绝顶，一览众山小。〞历史事件之间是互相联络并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、 历史线索，学生掌握历史知识才能由点开展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识。 第三阶段：综合稳固